烟台的海教学设计优秀3篇

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《烟台的海教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《烟台的海》教学设计 篇一

课堂教学案例摘要

教学题目

5.烟台的海

教者

季永胜

单位

灌云县马蹄小学

所属学科

语文

课时

1课时

年级

六年级

所选教材

苏教版实验教材

一、学习目标与任务

学习目标描述

认识8个生字，有感情地朗读课文。了解烟台的海四季的特点，享受人海相依的人文美，培养学生的审美情趣。

知识与技能

使学生能初步朗读课文，认识8个生字，并能有感情的朗读课文。

过程与方法

以学生活动为主线，将课文的朗读贯穿于整个教学环节之中，引导学生通过朗读更加了解烟台的海的特点。

情感态度与价值观

通过创设生动的动画情境，激发学生积极参与语文学习活动的兴趣及热爱祖国山河的情感，培养人文精神。

学习重点分析

让学生有感情的朗读课文，品味语句，了解烟台海的特点及烟台人的活动。

学习难点分析

通过学习课文，使学生能了解烟台的海与人相依托的情景美。

学习结果描述

利用生动的情境，结合多媒体直观、形象的动画演示，学生能很好地理解课文内容。

教师准备

多媒体课件

学生准备

读课文，欣赏语言美。

学习情景设计

创设生动活泼的教学情境，引导学生主动参与。通过读，议、说达到本节课的学习目标。

二、教学结构流程的设计

教学环节

教师活动

媒体

学生活动

时间

谈话引入，揭示课题

1.今天我要带大家领略一下我国北方的某处景观：

2.简介烟台的海

1. 学生根据课题提问提问

2. 引读课文

约5分

整体感知，认读生字

1.听读课文，看画面，想一想课文描写了什么？

多媒体课件

边听边看课件，整体感知课文内容。

约15分

1.指名说说

请同学们轻声读课文，说说喜欢的语句。

2.屏显本课带有生字的词语。

3.指名读、齐读部分语段。

多媒体课件

1.回答

2.学生自由轻声读文

3.学生互读欣赏。

图文结合，朗读感悟

1.    思考；烟台的海一年四季有什么特点？  2.    指名朗读2、3自然段。

a.引导看图

b.理解语句含义 c指名读第3自然段（动画演示）.

3、春天烟台的海景怎样？人们是怎样活动的？4、指名说说，并组织学生表演当时的情况。

5、指导朗读。比较静、动态的描写方法

出示课件

1.    学生自由读课文。

2.    自由读课文

3.    读第3自然段

学生自由读课文，画出有关的句子。

学生根据老师的板书进行表演。

师生合作朗读

约15分

讨论交流，拓展思维

运用景、人结合的方法描述一个片段。

屏显某个片段

学生讨论自己的办法。

约5分

教师小结

今天这节课你学会了什么，你觉得自己表现的怎么样？

学生谈本节课的表现及收获。

约5分

布置作业

小练笔：观察写笔记[人、景结合]

《烟台的海》教案 篇二

全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。

一、激情导入。

小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。

（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。

（2）理解“独特”、“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。

（3）指导朗读：“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”注意把握排比语气的变化。

2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用“△”做上记号，多读几遍。

三、小组合作学习，探究课文内容。

1、出示合作学习提纲：

（1）烟台的海　　　季有哪些美丽的景色？用“～～　”画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！

（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！

（3）用“深情朗诵法”或“文配画法”向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！

〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。〕

2、全班分成冬、春、夏、秋四个组，根据要求开展小组合作学习。

3、集体交流反馈。

（1）交流“冬天的海”部分

a、哪位同学愿意带领大家欣赏一下烟台冬天的海的壮观景象？

b、有谁画出了冬天的海？请把它贴在黑板上。你能向大家介绍一下你的画吗？谁能评价一下他的画？

〔学生介绍自己的作品的同时，也就结合课文述说出了大海的特点。其他同学评价作品时，也须以文为本，落实到课文中的每个词每句话中，这就加深了对课文内容的理解。〕

c、谁读一读自己勾画的美词美句？能谈谈你的体会吗？

d、冬天烟台的海有什么特点？你能用几个词语概括一下吗？（凝重、壮观、雄伟……）

e、（出示“小山似的……马路上。”）这一句用了什么样的写法？把什么比作什么？突出了烟台的海什么特点？怎样读？

f、有感情地练习朗读，边读边体会烟台的海冬的豪迈。（可以坐着读、站着读、加动作、表演读、个人读、合作读，选择自己觉得最能表达自己感情的方式朗读。）

（2）按上面方法集体交流春、夏、秋的美丽景色。

（3）联想补文：课文中作者分别把烟台夏日的海和春日的海想象成活泼顽皮的孩子和恬静温柔的少女，你能发挥自己的想象力，帮助作者联想补文，看看可以把冬日的海和秋日的海分别当作什么样的人来写？

（4）有感情地朗读课文。读出烟台的海冬的豪迈、春的轻盈、夏的浪漫和秋的高远。（自由选择自己最喜欢的读书方法练习－－四季小组比赛读）

四、训练

1、积累训练：

（1）这篇课文写得美吗？你最喜欢哪些词语或句子？把这些词语或句子画一画，读一读，背一背，并谈一谈它好在哪里。

（2）把美词美句摘抄在自己的读书笔记本上。

（3）积累小比赛：看谁能把最喜欢的词句在最短的时间内背下来？

〔画一画，读一读，背一背，赛一赛……灵活多样的形式让学生在不知不觉中积累了词汇，丰富了语言。〕

2、运用训练：

（1）在你摘录的美词美句中，选一两个词语或句子分别造一个句子或仿写一个句子。

（2）选一处你最熟悉最喜欢的景物，仿照《烟台的海》的写法，抓住特点描写出它某一个季节的美丽景色。如果能用上刚积累的一些词句就更好了！

〔学以致用，也是一种非常有效的积累手段。〕

3、小结训练：

（1）生结：通过本课的学习，你有哪些收获？又有什么体会或感想？

（2）师结：作者用生动优美的笔触描绘出了烟台的海四季迷人的景色，读后让人如临其境，流连忘返。其时烟台不光景美，人更美。下节课我们就一起了解勤劳能干的烟台人是如何用自己的双手创造幸福美好的生活的。

〔总评：让学生人人都拥有一片发展的空间，人人都能成为一个发展之才，是本课的出发点和终极点。

第一、坚持“以生为主，以学定教”，教师蹲下身子，把自己放在与学生平等的位置上，在与学生的交流中，创设了“民主、和谐、自主、互助”的教学氛围，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到提高和发展。例如，在教学中教师让学生选择自己最擅长的学生方式学习（如“深情朗诵法”、“文配画法”或“勾画批注法”等）、选择最喜欢的内容学习（如自己可参加冬、春、夏、秋小组）、选择自己最喜欢的方式交流汇报（如可以坐着、站着、加动作、表演等），而学生在学习中体会到了自己受人尊重，被人重视，更感觉到了自己的价值与责任，内心中会产生一种强烈的内驱力，促使自己更加积极主动地去探究学习。

第二、体现了以读为本的教学方法。语文教学的基本方法就是多读感悟。但如何读书，是一个很值得探讨的问题。以往放手让学生散读、干巴巴地死读、摇头晃脑地读是一种费时低效、枯燥无趣的行为。只有通过多形式、多层次的设计与引导，才能使学生想读、会读、善读。本课就采用了勾画读、批注读、欣赏读、比赛读、比赛背、读中画等方式，让学生在勾、写、画、赛、评中，体验了读书的乐趣，学会读书的方法。

第三、重视了语言的积累。“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河。”积累是丰富学生语言、提高学生表达能力的重要途径。本课设计运用了读读、勾勾、抄抄、背背、用用、画画、谈谈等方式，动员学生多种感官共同参与，让学生在潜移默化中积淀语言，提高素养。〕

课时 篇三

一、复习

1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1自渎第5自然段，整体感知。

2找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4指导有感情的朗读、背诵。

5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1齐读第6自然段。

2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文：

1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：

5、烟台的海

海

人

冬

凝重

不畏严寒

春

活泼

勤劳播种

夏

宁静

人海相依

秋

高远

充实忙碌

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读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的3篇《烟台的海教学设计》，希望对您的写作有所帮助。