《太阳是大家的》教学设计（优秀8篇）

作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？虎知道为朋友们精心整理了8篇《《太阳是大家的》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

太阳是大家的教学设计 篇一

教材感悟：

世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程：

一、联系旧知导入新课

1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。

2、指名读课题——齐读课题

二、初读课文整体感知

1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

3、指名学生逐节读：

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”；

同时范写生字“彤”（这个字哪里需要注意）和“陪”（它和哪个字很象？）

4、书写指导“彤、陪”

练习-展示评议——再练习

5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？

(太阳落山的景色很美丽；

一天中太阳做了很多好事；

太阳到了另外的国家也会做许多好事……)

三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”

1、 过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？

2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。

（太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）

（赞叹、惊讶之情都凝聚在“！”之中了。）

四、学习第2节 感受“太阳的能干”

1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！

2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？

3、指名读，交流反馈：

随机点拨“洒”、“拔”、“扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”）等字遣词造句的精妙。

“洒”——给“洒”换一个词（“照”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。）

“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）

透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的“哗哗”声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）

4、理解标点符号“……”：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）

朗读——意犹未尽的感觉；

在“……”中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）

5、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！

五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”

1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦！）

在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）

（这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）

2、过渡：太阳也睡觉了吗？

六、学习第4节 感受“太阳的博爱”

1、 学生质疑：

诗歌学到这里，你们最想知道什么？

（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）

2、 一读：自由读、指名读

3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

4、 二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）

5、 说话练习：（老师示范说——同桌说——指名说）

你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？

我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？）

6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

（指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）

7、 理解“……”：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。

8、 四读

七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋”

1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗？

2、自由读——指名读（第1节和第3节）

两个“！”——你听出“！”中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。）

八、尝试背诵 积累语言

九、感悟练笔 懂得“分享”

1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说？

2、说话，抒发情感

（太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……）

（——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。）（齐读课题）

3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。

十、拓展阅读 升华主旨

太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。

薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人\都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 （范读——齐读）

十一、我的作业我做主

学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；

3、我准备把读了课文的感受写下来。

你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

教学心得：

以上教学设计主要是要体现“四个把握”：

一、 研读文本 把握主旨

很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：

1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

2、上下文串读，加深理解（第二、四节）。

3、句式练习，丰富文本。

4、说话练笔，感悟情感。

5、拓展阅读，提升情感。

二、读识写诵 把握重点

1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。

2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。

3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。

三、品读涵泳 把握特点

语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么？”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；一棵棵小树快乐地茁壮成长；小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“！”“？”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

四、精心设计 把握层次

1、朗读的层次

第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情；第二次读出“欣喜、祝福”的感情。

第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。

2、体会主旨的层次

第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么？

第二层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面？

第三层：分享阳光和温暖——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的？

第四层：共享幸福与和平——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。

《太阳是大家的》教学设计 篇二

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排：

2课时

六、教学流程：

第一课时

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题：太阳是大家的

通过课题，你想知道些什么？

三、初读课文

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）

2、出示生字，彤红彤彤

四、学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）

五、学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么？（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

引读：她陪着——小朋友在海边戏水，看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？

4、是呀，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

6、太阳她还会做哪些好事？

让我们跟随图片来到大海边，谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一个可爱的太阳

运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的，更提倡你写图上没有的，(生在纸上写)

8、学生汇报

是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

六、学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）

七、激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

八，作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗！

附板书：

鲜花 太阳图 洒

小树 拔

小朋友 陪，看

…… 洒

小树 拔

小朋友 陪，看

……

太阳是大家的教学设计 篇三

【教材剖析】

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排：

2课时

六、教学流程：

第一课时

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题：太阳是大家的

通过课题，你想知道些什么？

三、初读课文

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）

2、出示生字，彤红彤彤

四、学习第一小节

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？(慢)，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）

五、学习第二小节

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么？ （感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

引读：她陪着——小朋友在海边戏水，看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？

4、是呀，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

6、太阳她还会做哪些好事？

让我们跟随图片来到大海边，谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一个可爱的太阳

运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳

7、太阳还会做许多好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的，更提倡你写图上没有的，（生在纸上写）

8、学生汇报

是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

六、学习第三、四小节

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。

谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

七、激情朗诵，升华情感

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇四

教材分析：

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

教学过程：

一、激趣谈话，引出课题

二、初读课文，学习字词

（一）简介诗歌的特点

儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

（二）初读课文，自学生字词

（三）检查自学情况

1、检查生字词

重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

2、检查读课文

指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

三、深入研读课文

（一）把诗读成画

1、师范读第一小节，生边听边想画面。

2、指名学生描述想像中的画面。

3、根据学生描述的画面指导朗读。

（二）读出诗情

1、感悟太阳做的三件好事

（1）太阳做了哪几件好事？

根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）

2、指导朗读第二小节，读出诗情。

（三）读出意境

1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

3、理解“……”，并读出省略号的味道。

四、想像创作，升华情感

1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

2、交流、修改、展示诗句。

五、总结全文

太阳是大家的教学设计 篇五

一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。

师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！

生：听歌曲（边听边跟唱）。

师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？

生：太阳

师：（课件出示）太阳图片

师：今天，太阳也走进了我们的课堂，要和小朋友一起上课，你们欢迎吗？

师：同学们对太阳应该不陌生吧，我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。

生：流利地背诵

师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）

生：齐读课题

师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

二、初读诗歌，整体感知。

师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

生：自由读诗歌

师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。

生：看屏幕领读词语

师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？

生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。

师：你观察的很仔细，组成叠词时，声调就变了，读一声---

生：：tōng。

师：好像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！（用手指书空生字）

师：像这样的词语你还能说出几个吗？

生：……

师：这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）

师：其他同学的任务更重要，请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？

生：读文

师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

生1：我知道了太阳落山的景色很美。

生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟

学习第一小节

师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

生：自由读文

师：谁愿意来读一读

生：读第1小节

师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？

生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]

师：那么，你们又仿佛看见了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）

……

师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！

夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）

生：自由练读。

师：谁愿意来读一读？

生：读文，评价（读得不够美）

师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生：练读，个别读

师：指导朗读

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）

（二）学习第二小节

师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

生：自由读文画句子或词语。

生：个别读

师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）

生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……

师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

生1：我认为“洒”用的比较好

……

师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

生：我在海边拣贝壳

……

师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

生：读文（不够兴奋）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）

生：女生朗读

师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？

生：抽生说。

师：“省略号”表示什么？

生：太阳还做了很多好事。

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）

生：学生练写，全班交流，改写

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读

如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

（三）学习第三、四小节

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三。四小节）

生：自由读

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……

师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

生：自由读――个别读――齐读

四、升华文本，渲染主题

师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为――

太阳是大家的！

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为――――太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为――――太阳是大家的！

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。

师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？

生：男、女生各读一节。

师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）

你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。

生：我想有感情的朗读。

师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。

师：好的，字迹一定要工整啊！

生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

师：到时候一定要拿给老师看哦！

生：我想把这首诗背给小伙伴听。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

板书：25太阳是大家的

白云（洒）鲜花（拔）小树

西（落）――太阳（图）――东（升）

晚霞（陪）小朋友

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇六

一、设计理念：

通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机， 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。

二、教学目标：

1.会认2个生字，会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、教学重、难点：

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。

教学难点：理解诗歌的含义。

四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。

五、教学过程：

一、欣赏歌曲，导入诗歌。

1、［课件：种太阳］（循环播放）

谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？　歌儿唱的是什么？

人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！

那太阳到底是谁的呢？

2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？

师板书课题：太阳是大家的 　　生读课题

二、初读诗歌，整体感知。

1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧！

［课件：诗，配乐］师范读。

2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文

3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？

b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？

读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］

这儿有两个词，谁来读一读。　陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）

①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。

② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？

4、感悟第一节诗。

（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）

（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？　生先说，再出示［课件：组图］

读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话

（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］　指名读——齐读

二、 理解诗意，感悟诗情。

（一）感悟第二节。

1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？

2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？

师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！

小花会对太阳说些什么？

师：是往这一朵上洒吗？　这一朵吗？　那一朵吗？　对！还有那一朵！　哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！

b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？

哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了

谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？

平时都是谁在陪着你玩？　　　是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！

3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。

4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？　　　指名读——齐读

5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？

6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！　让我们一起来读！

（二）过渡第三节。

过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。

师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？

生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

（三）感悟第四节。

1、来让我们一起读读第四节，一起来！

2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！

3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！

4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？

对，这也就是作者的心愿。

（四）配乐，朗读诗歌。

1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。

2、咱们一起练　声音稍微轻一些。　　　师读课题（用语速暗示学生）　　　全班齐读。

四、总结。

1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！

2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！

五、写字

这节课，我们来写几个生字。［彤　霞　陪　趁］

1、咱们一起读。

2、给“霞”找几个朋友。　而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。

“陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部

3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。

板书：　　　　太阳是大家的

美好　　快乐

《太阳是大家的》教案 篇七

第二课时

设计理念：

以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。

在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。

教学目标：

1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写诗歌第二小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教学重点：

深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。

教学难点：

理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。

教学准备：

课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

教学过程：

一、温故知新，美美读第一节

1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。

2． 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。

齐读诗歌第一节。

【设计意图】

子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。

二、朗读感悟，尝试创作表达

过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，

请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花

课件出示第二节的1、2句。

2． 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。

有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！

拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。

原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

指名带上动作读好这一句。

3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。

4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。

指名说。

5．学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？

课件出示

太阳照在高山上，冰雪

照在校园里

照在

咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。

6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。

你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的`朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。

7． 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节

8． 尝试创作表达。

同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！

课件出示

要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：

一天中太阳做了多少好事：

她

她

她

在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。

9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）

【设计意图】

诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。

想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。

三、深情诵读，领会诗歌意境

过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）

1．指名读第3小节。

2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是？（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。

3．还有摇着大脑袋的？（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。

4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。

5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？

指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？

6．同学们，我们知道在别的国家里也有？ 指着板书：小朋友 小树 鲜花

引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说？（师指课题，齐读课题）

7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

朋友说什么？

【设计意图】

在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。

四、拓展延伸，升华情感。

1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？

小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。

板书：世界万物 全人类是一家

所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴？齐读课题 太阳是大家的

怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人？齐读课题 太阳是大家的

2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）

3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。

课件出示：

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚（mèi），

月光的温柔。

齐读

3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！

尝试背诵全诗。

【设计意图】

语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。

五、作业菜单，根据兴趣选择。

打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。

1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

2．这首诗真美，我想把它背下来。

3．我要把诗中美丽的景色画下来。

4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。

【设计意图】

“作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。

六、板书设计：

25 太阳是大家的

小朋友 小树 鲜花

全世界是一家

世间万物

【设计意图】

板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。

太阳是大家的教案 篇八

【学习目标】

１、认识彤、陪２个生字，会写彤、霞、陪、趁４个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学重点】

引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、教师导入：

猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

１、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

２、开火车认读词语。

３、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

４、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

１、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

２、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

３、说一说：

小组派代表在全班交流。

４、感悟诗：

结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

５、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

第二课时

一、感情朗读

１、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

２、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。

３、有感情地朗读全文。

二、练习背诵

１、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

２、指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

１、想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

２、谈一谈：

说说自己的感想或收获。

３、说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

１、重点指导：

彤字，左半边不要多写一点，

霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。

２、学生练习。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的8篇《《太阳是大家的》教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。