网络安全论文【最新7篇】

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？虎知道为朋友们整理了7篇《网络安全论文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

.2网络安全课程教学计划不够科学与完善 篇一

网络安全课程教学计划不够科学，没有体现网络安全课程本身的特点。教学仍然是以理论教学内容为主体，实验学时不足；另外，当前的网络安全课程基本上是某个相近计算机课程的翻版或者延伸，在课程中只注重加解密、防火墙、入侵检测等单纯安全理论与技术知识的传授，缺少系统观点与方法。网络安全课程的教学计划还很不完善，课程建设的指导思想、人才培养方案和一些具体做法都是各个师范院校根据自己的情况灵活掌握的。大多数师范院校的网络安全课程基本上作为计算机学科的限修课或选修课，并没有反映出网络安全课程自身的特点和社会对网络安全课程的客观要求。

当前网络安全课程建设的不足 篇二

相比于其他计算机课程如数据结构，计算机网络等，网络安全课程还未形成系统、完整的教学研究与人才培养方案，理论研究水平与技术开发能力方面也还存在很大差距。目前，师范院校计算机相关专业开设的网络安全课程教学存在以下几个方面的问题，严重制约了网络安全课程教学质量的提高：

网络安全的论文 篇三

摘要

随着计算机技术的发展，企业的各项业务已由基于单机和简单连结的内部网络业务发展到基于复杂外部网、全球互联网的综合网络业务。然而，在信息处理能力和系统的连结能力不断提高的同时，基于网络连接的安全问题也日益突出。就如何消除网络安全隐患保证网络安全技术问题，本文作了认真探讨。

关键词

网络安全 防火墙Internet

一、网络安全工具所面临的安全隐患

为了保障网络安全，用户自然而然地便能想到使用网络安全工具。但令人遗憾的是，网络安全工具本身也存在着较多的安全隐患。

1、安全工具的使用受到人为因素的影响

一个安全工具能不能实现期望的效果，在很大程度上取决于使用者，包括系统管理者和普通用户，不正当的设置就会产生不安全因素。例如，NT在进行合理的设置后可以达到C2级的安全性，但很少有人能够对NT本身的安全策略进行合理的设置。

2、系统的后门是传统安全工具难于考虑到的地方

防火墙很难考虑到这类安全问题，多数情况下，这类入侵行为可以堂而皇之经过防火墙而很难被察觉的。比如说，众所周知的ASP源码问题，这个问题在IIS服务器4.0以前一直存在，它是IlS服务的设计者留下的一个后门，任何人都可以使用浏览器从网络上方便地调出ASP程序的源码，从而可以收集系统信息，进而对系统进行攻击。

3、程序中的BUG几乎无处不在

甚至连安全工具本身也可能存在安全的漏洞。几乎每天都有新的BUG被发现和公布出来，程序设计者在修改已知的BUG的同时又可能使它产生了新的BUG。系统的BUG经常被黑客利用，而且这种攻击通常不会产生日志，几乎无据可查。

4、黑客的攻击手段在不断地更新

几乎每天都有不同系统安全问题出现。然而，安全工具的更新速度太慢，绝大多数情况需要人为的参与才能发现以前未知的安全问题，这就使得它们对新出现的安全问题总是反应太慢。当安全工具刚发现并努力更正某方面的安全问题时，其他的安全问题又出现了。

二、防火墙技术的特性及其优缺点

通过上面的分析我们知道，网络安全工具存在许多安全隐患，这给我们的信息安全带来了许多潜在危机，这也促使我们寻求更多网络工具、设备和策略来保护不可信任的网络。在这些琳琅满目的安全工具中，防火墙是运用非常广泛和效果最好的选择。它可以防御网络中的各种威胁，并且做出及时的响应，将那些危险的连接和攻击行为隔绝在外，从而降低网络的整体风险。

防火墙的基本功能是对网络通信进行筛选屏蔽以防止未授权的访问进出计算机网络，简单的概括就是，对网络进行访问控制。绝大部分的防火墙都是放置在可信任网络（Inter—nal）和不可信任网络（Internet）之间，其特性及优缺点如下：

1、防火墙的功能特性

防火墙的基本功能是对网络通信进行筛选屏蔽以防止未授权的访问进出计算机网络，简单的概括就是对网络进行访问控制。绝大部分的防火墙都是放置在可信任网络和不可信任网络之间。防火墙一般有三个特性：

（1）所有的通信都经过防火墙；

（2）防火墙只放行经过授权的网络流量；

（3）防火墙能经受得住对其本身的攻击

2、防火墙的主要优点

（1）通过执行访问控制策略而保护整个网络的安全，并且可以将通信约束在一个可管理和可靠性高的范围之内；

（2）防火墙可以用于限制对某些特殊服务的访问；

（3）防火墙功能单一，不需要在安全性、可用性和功能上做取舍；

（4）防火墙有审记和报警功能，有足够的日志空间和记录功能，可以延长安全响应的周期。

3、防火墙的主要缺点

（1）不能防御已经授权的访问，以及存在于网络内部系统间的攻击；

（2）不能防御合法用户恶意的攻击，以及社交攻击等非预期的威胁；

（3）不能修复脆弱的管理措施和存在问题的安全策略；

（4）不能防御不经过防火墙的攻击和威胁。

三、其他网络安全体系的探讨

1、网络病毒的防范

在网络环境下，病毒传播扩散快，仅用单机防病毒产品已经很难彻底清除网络病毒，必须有适合于局域网的全方位防病毒产品。校园网络是内部局域网，就需要一个基于服务器操作系统平台的防病毒软件和针对各种桌面操作系统的防病毒软件。如果与互联网相连，就需要网关的防病毒软件，加强上网计算机的安全；如果在网络内部使用电子邮件进行信息交换，还需要一套基于邮件服务器平台的邮件防病毒软件，识别出隐藏在电子邮件和附件中的病毒。所以最好使用全方位的防病毒产品，针对网络中所有可能的病毒攻击点，设置对应的防病毒软件，通过全方位、多层次的防病毒系统的配置，通过定期或不定期的自动升级，使网络免受病毒的侵袭。

2、采用入侵检测系统

入侵检测技术是为保证计算机系统的安全而设计与配置的一种能够及时发现并报告系统中未授权或异常现象的技术，是一种用于检测计算机网络中违反安全策略行为的技术。在入侵检测系统中利用审计记录，入侵检测系统能够识别出任何不希望有的活动，从而达到限制这些活动，以保护系统的安全。在校园网络中采用入侵检测技术，最好采用混合入侵检测，在网络中同时采用基于网络和基于主机的入侵检测系统，则会构架成一套完整立体的主动防御体系。

3、Web、E—mail、BBS的安全监测系统

在网络的www服务器、E—mail服务器等中使用网络安全监测系统，实时跟踪、监视网络，截获Internet网上传输的内容，并将其还原成完整的www、E—mall、FTP、Telnet应用的内容，建立保存相应记录的数据库。及时发现在网络上传输的非法内容，及时向上级安全网管中心报告，采取措施。

4、漏洞扫描系统

解决网络层安全问题，首先要清楚网络中存在哪些安全隐患、脆弱点。面对大型网络的复杂性和不断变化的情况，仅仅依靠网络管理员的技术和经验寻找安全漏洞、做出风险评估，显然是不现实的。解决的方案是，寻找一种能查找网络安全漏洞、评估并提出修改建议的网络安全扫描工具，利用优化系统配置和打补丁等各种方式最大可能地弥补最新的安全漏洞和消除安全隐患。在要求安全程度不高的情况下，可以利用各种黑客工具，对网络模拟攻击从而暴露出网络的漏洞。

总之，网络安全是一个系统的工程。不能仅仅依靠防火墙等单个的系统，而需要仔细考虑系统的安全需求，并将各种安全技术，如密码技术等结合在一起，才能生成一个高效、通用、安全的网络系统。

网络安全课程建设的发展方向 篇四

网络安全课程建设应在如下几个方向展开：

美国高校网络安全人才培养的模式 篇五

我国应在借鉴美国高校网络安全人才培养模式优点的同时，探索适合我国国情的网络安全人才模式。笔者认为，可以采取“核心课程+课程模块+教学实践”这种理论和实践相结合的培养模式。在核心课程设置中，让学生掌握计算机、数学、通信、计算机、微电子、网络工程、密码学等基础知识；在课程模块设计中，让学生探讨研究其感兴趣的网络安全领域和内容；在教学实践环节，让学生总结出大量目前存在的网络安全问题，并尝试着让其进行研究解决，以此锻炼学生分析问题、解决问题的能力，使学生能将所学理论知识与实际应用结合起来。

具体来说，高校应从以下几方面入手，培养网络安全人才，使其具备较合理的知识结构：

1、研究信息安全专业特点，建立科学合理的学科知识体系。信息安全专业是一个交叉的新兴学科，需要许多学科的知识作为铺垫。高校网络安全人才培养的目标应是造就一批具有较高素质的网络安全管理和技术人才。我国高校应通过统一制定教学大纲和统编教材，使学生具备计算机、数学、密码学等健全合理的知识结构。合理采用美国高校对网络安全人才培养的先进理念和模式，通过严格的培养使信息安全专业毕业的学生具备以下素质：宽厚扎实的计算机科学和软件工程知识；娴熟的计算机科学技术综合应用能力；将信息系统及其安全领域的知识同某一应用领域业务相结合的能力；独立完成网络安全相关领域问题的能力。

2、开设法律课程，使网络安全人才具备相应的法律知识。虽然我国还没有专门的网络安全法，但在一些法律法规以及规章制度中都不同程度的涉及到了网络安全的内容。例如《刑法》、《计算机软件保护条例》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等都是有关网络安全的法律法规。作为网络安全人才必须了解上述法律、法规的相关规定。

3、将网络安全理论教育和实践相结合。高校应该将“网络安全设备操作指南”、“网络安全注意事项”等内容列入日常的教学活动中，这是培养网络安全人才，保证各项安全策略、制度、规程和操作在日常工作中得到贯彻落实的重要环节。还可以定期进行网络安全演练，如果条件成熟，甚至可以挑选一些真正的病毒加以分析、研究。这不仅是检查网络安全保障体系运作情况的重要手段，而且可以增强学生应付突发事件的能力。

4、网络安全人才的培养是一种持续教育，因此应加强和政府、公司的交流与合作，充分调动各方面积极因素，共同培养高素质的网络安全人才。美国高校的网络安全教育特别重视合作与交流，例如美国普渡大学（PurdueUniversity），其COAST(ComputerOperationsAuditandSecurityTechnology)项目是该校计算机科学系从事计算机安全研究的多项目、多投资的实验室，它促使政府机构、大公司的研究人员和工程师紧密合作。如今COAST已经是世界上最大的专职的、学术的计算机安全研究群体之一，培养了许多优秀的信息安全专业人才。我国高校应借鉴其有益的经验，加强师资队伍的建设，改善办学条件，对信息安全方面的研究给予经费支持和倾斜，改变教学条件，更新试验设备和仪器。同时，加强国内与国际的交流，搭建学校与企业的互动平台，和一些具有综合实力的大企业、公司合作，让学生进行有机的、双向的实践活动。

《国家信息安全报告》中指出：“从事信息技术的人才匮乏是当今世界的一大紧急警报。就信息安全的人才而言，其匮乏的程度更比一般的IT技术有过之而无不及。”《2006——2020年国家信息化发展战略》更是为我国网络安全人才的培养提出了宏伟目标：“建设国家信息安全保障体系，加快信息安全人才培养，增强国民信息安全意识。提高国民信息技术应用能力。提高国民受教育水平和信息能力。培养信息化人才。构建以学校教育为基础，在职培训为重点，基础教育与职业教育相互结合，公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”我国高校应按照《发展战略》的指引和要求，积极探索和建立网络安全人才培养的模式，为网络安全人才的培养提供更为广阔的空间和平台，构建更加坚固的网络安全保障体系，只有如此，才能营造出和谐、安全的网络空间。

知识点辞职报告仿写征文 篇六

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浅析民办本科高等院校网络安全课程实践教学改革新方法 篇七

如今计算机网络已经广泛应用到社会生活的各个领域，随之而来的网络安全问题也越来越严重，这就需要高校去培养一批具有深厚理论基础知识和丰富实战经验的网络安全人才。学生要想学好网络安全，更重要的是要培养学生的实践能力。因此，探索出一套与理论教学相结合的、开放的、综合的实验教学体系非常重要。

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