中学备课制度【优秀9篇】

在现在社会，大家逐渐认识到制度的重要性，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下内容是虎知道为您带来的9篇《中学备课制度》，希望能够满足亲的需求。

中学备课制度 篇一

备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课程标准的理念，体现课改的时代精神，适应新时期人才素质的要求，体现教研室对各学科的相关要求，体现学校推行导学案的要求，符合中学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：

1、认真学习学科课程标准，深刻领会学科课程标准的要求，明确教学目标和任务。

2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。

3、根据学科课程标准的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好导学案。

4、每堂课导学案要规范、字迹要清楚。非导学案的教案有七个部分组成：

⑴教学目标，

⑵教学重点和难点，

⑶课前准备，

⑷教学过程，

⑸作业，

⑹小结，

⑺板书。

其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。导学案的教案有六个部分组成：

（1）课前预习，

（2）课堂重点，

（3）学习过程，

（4）要点归纳，

（5）当堂反馈，

（6）课后巩固。

其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。区教研室另有规定的，照区教研室的规定执行。

5、教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以学科课程标准为准绳，以教材为依据。

6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的。内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现"以学论教、以生为本"的理念。

7、课前准备指教师课前准备好教具，实验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感提高45分钟的教学效益。

8、教学过程实质上是教师依据学科课程标准和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。

9、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。

10、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。

11、必须备好课后的练习题和习题（课本和相应的补充习题部分）。练习题和习题是教材的重要组成部分，体现了课程标准对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。

12、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能的重要手段，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。

13、每一教时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生原有的认知结构中生长，在学生的最近发展区"定格"。

15、提倡写教后感。年轻老师必须有不少于50%的教后感。

16、教师要提供纸质教案，教案每周检查一次，按时上交，5元/次；迟交不得；不交扣5元/次。

中学备课制度 篇二

学校实施“个人初备+集体讨论定稿+个人修改+教学反馈”的备课流程管理，实行个人备课制、主备负责制、组长把关制、行政问责制、责任追究制，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。

（一）备课责任制

（1）主备负责制

主备要按照以上备课流程要求规范做好备课工作，不到位的，限期整改，确不能胜任的，取消其主备资格，并扣除一定的工作量，用以奖励其他主备人员。

（2）组长负责制

①备课组长要按照以上备课流程要求规范全程做好集体备课组织和管理工作，对集体备课要严格把关，抓实抓细，确保质量。

②在集体备课前要检查并记录教师个人初备情况。

③“一稿两练”须经备课组长签字后方可通知付印。

④认真做好集体备课记录，并进行录音。

（3）领导问责制

分管领导要经常检查督促集体备课情况，对工作不到位的，要认真记录，并落实整改。

（4）责任追究制

对各环节工作严重不到位的，要追究相关人的责任，结果纳入评优、评先、职称评定和绩效考核。

（二）备课流程

提前一周做好个人初备和集体备课。按照备课组规定的时间和地点，进行集体备课。

1、个人初备

备课组每周确定每课时的主备人。主备详备，辅备精备，在集体备课前完成个人初备。

（1）主备详备

①要做到“六备”、“一模式”。

“六备”：备课标和教材、备重点和难点、备问题和情境、备学情和教法、备教学手段、备“一稿两练”。“一模式”：符合“六助”学习方略，右边留备注。

②紧扣目标和重难点，围绕自助学稿，设置教学情境和助学方法，编写教学流程。

③“一稿两练”科学分层。

自助学稿、课堂巩固练习和课后续助，原则上独立分开设置，课堂巩固练习和课后续助练习不得超过16k纸张。设置有梯度，用“△、☆”注明发展层和提高层。自助学稿应提供自助的方法和手段，课前和上课自助的内容标明。

④备助案须在集体备课前一天以纸质形式完成，并由备课组长审核后发给备课组成员。

（2）辅备精备

①在教材中进行批注，在备课本上写简案，有目标、重难点、“一稿两练”的设计和简要教学流程思路。

②将主备的“一稿两练”认真做一遍，结合自备，在主备的助学案上提出修改意见，进行二次备课。

2、集体讨论定稿

（1）主备述备。主备人要详细说明自助学稿、课堂巩固练习和课后续助练习的。设置、构思和依据，以及六助各环节的处理和重难点的突破方法。

（2）集体讨论。备课组重点是商讨“一稿两练”的精选及科学合理的设置、情境的设置、时间的安排以及重难点的突破方法。

（3）集体定稿。在集体讨论的基础上，主备人要修改整理好讨论的内容，形成集体备助案，备课组要做到同一“一稿两练”，并将此作为实施教学的基本依据。备课组长须在集体备课的当周将集体备助案上传“自主学习平台”和教务处专门人员。

3、个人修改

在集体讨论定稿的基础上，结合本班学情，注重助学情境和助学方法的设置和调整，进行再次备助。

4、教学反馈

教师在实施教学后要针对“六助“主要环节和“一稿两练”的实施情况及时进行反思，并写在备助案上，作为改进教学和今后复习时的第一手资料。

中学备课制度 篇三

一、集体备课的组织和管理：

集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。

二、集体备课的实施原则

坚持“四定两包”、“六备”、“五统一”。 “四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“两包”即年级领导包教学案的草案编写，学科领导包集体备课研讨和教学案完善的质量；“六备”即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；“五统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。

三、集体备课活动的要求

1、学期初在教务主任的指导下，备课组长组织本组成员制定集体备课计划，主要包括：学期教学内容和主备人的确定。一式四份，一份备课组留存，一份交学校教务处，一份交年级主管领导，一份交包学科备课领导。

2、至少要在教学新内容前一周进行教学案的编写，至少在研讨前两天经年级主管领导审核后将教学案复印给备课组教师。备课组教师认真阅读教学案，并进行删减、补充和完善。以便在集体研讨时有针对性的发言。

3、集体研讨时辅备教师针对课时教学内容提出自己的见解，备课组教师充分交流，达成共识。备课组要对备课情况进行记录，主备教师根据记录优化教学案，形成共案。

4、包学科领导参与和指导集体备课，并对共案进行审核。

5、备课组教师根据班情和自己的教学风格进行个性备课，并在共案上用红色笔进行再设计。

6、教师使用优化后的教学案实施课堂教学，备课组教师选择精品课进行展示和交流。每人每学期听评本组教师的。课不少于10节。

7、教师实施教学后要进行教学反思，作为下一轮集体备课的研讨问题。

8、每月教务处针对备课组的共性问题以教研组为单位进行指导，进一步优化集体备课。

四、集体备课的监督和检查

1、年级领导对草案编写的时效性和质量进行评价和记录，记入业务考核档案。

2、包科领导参与和指导每次小组研讨，对组织的及时性、出勤情况、研讨发言的积极性和发言的质量进行评价，记入业务考核档案。

4、对备课组的教学案实施团体评价，以保证教学案编写的质量。

3、使用听课联系卡，年级领导对教师听课情况进行检查和监督，记入业务考核档案。

中学备课制度 篇四

1、集体备课责任人：备课组长

2、集体备课的任务：

（1）主讲人在集体备课前做好准备，集体备课时说课，其他老师补充、完善。

（2）重点研讨：

①钻研教材时遇到的疑难问题

②如何引导学生自学

③学生在学习时可能出现的问题

④如何针对问题进行解决、归纳

（3）在讨论的基础上，备课组长总结，达到五个统一：

①统一进度②统一内容

③统一重点④统一难点

⑤统一训练

（4）确定下次集体备课的内容和主讲人

3、集体备课的。纪律：

（1）备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。

（2）备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事情。

（3）不得随意变换时间和地点。

（4）集体备课后次日，将集体备课记录交教科研处。

中学备课制度 篇五

教师备课“一课三备”制度，即：备一个教学案分三个阶段。第一阶段是教师个体备课。备课组每位老师在认真钻研教材的基础上，书写个人的教学案，完成第一次备课。第二阶段是备课组集体备课。在每周的备课组集体备课时，先由主备课人就备课内容的教学案进行说课，阐明个人的备课思路，然后组内每位老师充分发表自己的意见，提出修改建议，从而对主备课人的教学案进行充实和完善，完成第二次备课。第三阶段又是教师个体备课。在“第二次备课”形成的教学案基础上，组内每位老师根据自己对教材的理解和所教学生的认知水平等具体情况再次补充二次教学案，完成第三次备课。课堂教学使用的即是第三次备课的教学案。具体过程如下：

一、集体备课前准备：

1．提前一周组长分好工，通知到主备课人。

2．主备课人充分查阅资料，积极思考，提前准备。需毫无保留地、认真地、完整地写好教案，包括教材知识分析整理、课堂设计。复印装订人手一份。

3．每人都要提前备好课，有自己的疑问或见解。

4．组内所有老师都要准备好备课用的各种资料。

二、集体备课过程：

1．组长主持。主备课人发放教案，每人一份。

2．其他老师结合自己的备课，熟悉教案。

3．主备课人介绍本节课的设计：教学目标、教材分析（重点、难点、知识要点、主要题型）、教法设计、学法指导、教学程序等，介绍要详略得当，切忌三言两语。其他老师要认真听，不随意插话、聊天或商量问题。

4．主备课人介绍完后，其他老师再有针对性的发言，提出意见或建议。

5．确定作业，有错误的'统一纠正，然后再商量一些典型题的不同解法（教师应提前做好）。

三、集体备课后：

1．教师们在集体备课的基础上，本着扬长避短、彼此借鉴、统一合作的原则，再整理、修改、完善自己的教案，认真备好每一节课。

2．主备课人根据备课时大家提出的意见和建议对教学案修改、增删，形成成熟的教学案，然后交备课组长。教学案上要注明主备课人姓名和审核人姓名。

3．备课组长负责整理一周所有的集体备课教学案、练习讲义、试卷等以一个课时为单位按顺序放置，加上填写好的封面装订成册，周五下午交教务处。

中学备课制度 篇六

一、教师备课是上课的先导，上课是备课的实施。要向课堂45分钟要质量，首先要向备课要质量，要把45分钟一堂课的最佳教案设计勾划出来，远不是用等量的45分钟备课时间所能解决的。新老教师都一定要先备课，后上课。不备课就去上课是教师的失职。

二、要积极参加备课组活动。教师备课前首先要吃透教材，钻研教学大纲和参考资料，同时要回顾前一堂课学生对知识的掌握情况和学生对新知识的接受程度，做到既备课又备人。

三、要认真按课时撰写教案。教案大体可分课题、课型、目的、过程、实验和作业五部分。课题，是一堂课的主题，教师在备课时要突出主题。课型，分新授课、实习课、练习课、实验课、考试等，是教师讲授一堂课所采用的上课形式。目的，是要求学生对一堂课必须掌握的重点。

四、备课时要对45分钟的时间作周密合理的安排，使一堂课既紧凑、又可行，要动静搭配，引人入胜地组织几个高潮，一堂课大体可分为：

①简要复习前次课的内容；

②提出新的问题，指示课题；

③引进概念；

④提出公式；

⑤解决问题；

⑥练习巩固；

⑦小结重点；

⑧布置作业。

教学过程要合理安排、搭配得体。

五、教师要把备教学内容放在备课首位。它是向45分钟要质量的主要部分。教师对课本或选用的'例题要多方推敲，胸有成竹。文科要详细占有材料，理科要一题多解，选取最佳方案。要充分考虑授课每一过程中学生可能出现的疑问及如何深入浅出地解答；讲授新课时如何穿插复习旧课，要求学生当堂回答或板演问题，教师在备课中要认真做一遍，以便提高课堂45分钟的效益。

六、教无定法，教有方法。老师在备教材、备学生的同时，还要注意备方法：是用启发式还是边讲边练讨论式、问答式，是演示实验还是分组实验。作业时间，让学生看书，让学生板演，都要在备课时精心设计、反复推敲，从而避免课堂上的随意性和盲目性。

七、为了不断提高备课质量，教师平时要大量占有资料，多看有关学科相应的资料，并做好资料卡的记载，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用。

八、每学期以教研组为单位检查交流评比备课笔记一次。每次公开课送教务处归档。对收集资料或备课认真的老师要给予奖励，并把备课情况记入教师教学质量评估业务档案。

中学备课制度 篇七

一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。明确本科教学目的、任务及具体要求。在理解教材的基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必须备好课。应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：

1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必须有教学的。目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。）

3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无案执教。

中学备课制度 篇八

随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。

一、组织形式：

1、由副园长牵头，教科室组织实施；

2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。

二、备课要求：

1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。

（1）四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

（2）五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（4）两法：教师的教法和学生的学法。

2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：

①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。

4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。

5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

三、教学反思：

1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案；

2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

四、基本流程：

集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思”几个环节进行。

1、备前研讨

备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

2、形成教案

相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的'教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

3、讨论补充

全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

4、实施教学

各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。

5、课后反思

每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

五、管理措施：

1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。

2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。

3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。

中学备课制度 篇九

为进一步搞好我校各学科备课组建设，强化其在学科教学前沿管理和研究中的地位，充分调动和发挥其在教学中的指挥和参谋作用，通过开展评选活动，发现典型、树立榜样，使学科备课组活动向更高的台阶迈进，促进各个学科教学质量的提升，经研究决定：在全校开展评选学科先进备课组活动并常规化制度化，具体事项如下：

一、评选办法

1、每学期评选一次

2、每学期结束前，学科教研组推荐。

3、备课组写出工作总结并准备好相关材料。

4、考评小组进行量化考评：考评小组根据邺建高级中学先进备课组评比条例，结合各备课组的工作述职报告和相关材料以及其工作实际，公正公平地量化评分。

5、公示量化考评结果：

6、整合各方面反馈意见：初步确定先进学科备课组名单。

7、呈报校长室审批，全校产生5至6个先进备课组（不含先进教研组内的'备课组）

8、学校在下学期开学初向全校教职工公布先进学科备课组评选结果。

二、表彰奖励

1、表彰学科先进备课组和备课组长：学校对学科先进备课组集体及其备课组长进行通报表彰。备课组长工作在评先、职评中可等同于班主任工作并予以物质奖励。

2、嘉奖学科先进备课组全体老师：学校将对学科先进备课组的教师进行精神和物质奖励。

三、学科先进备课组检查评估实施标准

师德建设

1、热爱教育事业，热爱学生，无体罚和变相体罚现象。

2、为人师表，遵纪守法，无旷课、旷职现象。

3、服从学校工作安排，团结协作，出色完成各项任务。

4、备课组内出现以下情况之一者，备课组在评先中实行一票否决

教师有私自征订资料者，并造成恶劣影响；出现严重教学责任事故；备课组活动不能正常开展；组内教师有一人以上严重违纪。

常规管理

1、大力开展新课程标准下的学科教学研究，每周至少进行一次集体备课，由备课组长作好备课记录，每月集体备课记录交到教研室存档备查。

2、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行集体研究，认真做好“五备”：备标准、备教材、备学生、备教法和备学法。

3、集体备课务必做到：“四定”，即定时间、定地点、定专题、定主讲；“四统一”，即统一进度、统一资料、统一练习、统一考试

4、期中期末及时做好试卷的质量分析，及时上报成绩和质量分析表。

5、备课组教师相互听课。组内每个成员校内每月至少听课2节，听课记录于期末结束时交教研处存档备查。

教科研

1、组内教师积极承担校级以上各类教研培训讲座。

2、积极参与校本课程的开发、研究和使用，积极开展综合实践活动。

3、学科兴趣小组活动或课题研究取得较好成果。

4、自觉总结教学经验，积极撰写论文，备课组在一学年中至少有30%人次论文获区级以上奖或发表。

教育教学成绩

1、备课组在大型统一考试（如期中期末考）中成绩在联合体内名次与原始名次相比，以名次提升程度增加考核权重。

2、组内教师积极承担校级以上公开课示范教学。（以级别高低和评价增加考核权重）

3、教师在各类教学评比中获奖较多。（以级别高低和评价增加考核权重）

注：

学校视学校工作的需要可适当调整评比条例的权重。

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