中药专业大专毕业论文【最新10篇】

中医药学是世界传统医学体系中最完整的传统医学，其独到的学科理论和突出的临床疗效，较符合当代社会和人们解决难治疾病不断增多、化学药品的毒副作用日益显现、日益沉重的医疗用度等困难的需要。下面是虎知道的小编为您带来的10篇《中药专业大专毕业论文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

中药专业大专毕业论文 篇一

论文关键词：中职 中药学 教学

论文摘要：针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的方法。

每年新学期开始，大量因为成绩不理想而无法进入高一级学校学习(甚至是在社会上游荡多年)的学生进人我校中医专业学习。这些学生本身基础就比较差，而中医专业是一门深奥的学科，特别中药学这门课程，总体章节较多，每味药的功效、主治各有特点，难于记忆，容易混淆。与临床各科联系密切，专业术语晦涩难懂，理论性较强。中药学涵盖的知识面广，内容繁杂，多数内容需要强行记忆，学生普遍感觉学习起来比较困难。它上承中医基础理论及中医诊断学，下接方剂学以及临床各学科，有较强的实用性。学生对中药学的学习成效，直接影响学生未来的临床水平，其意义是深远的。如果采取与中医专业同样的教学法，必将使学生知难而退，失去兴趣，影响教学效果。

笔者根据自己多年的教学经验，再联系目前本校中医专业的学生实际情况，为提高教学效果，使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程，提出几点教学建议。

1紧扣教学大纲，适当修订

纲目不明，如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的，教学大纲是本门课程的教学纲领，考虑的本校学生的实际情况，结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。

2选用合适的教学方法

2.1标本展示法

中药标本是鉴别中药标准的对照品，在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时，让学生观‘察该药的鲜品和成品，例如：讲解鱼腥草时，让学生观察标本，便能知道实际上就是生活中的食物折耳根，一方面激发学生学习兴趣，一方面又能加深对该药的印象。

2.2趣味记忆教学法

在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如：以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状，两者合称为秦芜。讲解拘祀子时，可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘，手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十岁的老年人，而该老人竟然是姑娘的孙子，姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”，让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。

2.3用歌诀进行记忆

歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于接受，便于掌握。同一类药物的组成歌诀，以及每味药的功效应用歌诀。例如：发散风热药“发散风热有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荆蔓牛芬子，木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦，能泻肝火，寒热往来，疟疾均可”。

2.4对比记忆。求同存异

药物间的功效对比，包括相同点与不同点，这是学习中药的一个重点。相同点就是两味(或以上)药物的共同功效主治，如黄琴、黄连、黄柏同可清热燥湿，泻火解毒。将

这些药串讲在一起，联系在一起，可以让学生集中记忆，并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效，也可以相互替代使用(常用党参代替人参)。要精细地掌握药物的要点，还必须同中求异，辨析出相关药物的各自特点来，如羌活主治上半身风湿，独活主治下半身风湿：苍术偏于燥湿，白术偏于健脾。某些药物如没能掌握其不同点，不但不能起到治疗作用，反而会给病人带来危险，如麻黄“发汗用茎，止汗用根，一朝弄错，就会死人。” 2.5归纳、化繁为简

在具体药物的'讲解中，药物的功效既是重点又是难点，而且一药多效，由十几到二十几个字组成，容易混淆、难以记牢。例如：大黄的功可以化简为一泻(泻下)、二血(凉、活)、三清(泻火解毒利湿)六字。学生记忆深刻，对于功效相同的药物，通过总结归纳而区别使用。

2.6对药物进行分类

在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进行加工，整理归类，以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中，将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类，各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚，然后将其分别进行讲解。

2.7多媒体教学法

综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

3注重对教学效果的检测

每次上课之前，对学生进行提问，辨识所学中药，来补充理论教学的不足，加强实践教学的力度，以了解他们对中药学知识的掌握程度，并把成绩计入学期成绩中，既加强他们对平时提问的重视程度，又能充分调动学习积极性。

4有以下几点体会

(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。

(2)充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

(3)增强了学生学习的自信心。

(4)加强了师生间的亲和力和互动，教学工作更加顺利开展。

(5)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善，教学质量满意。

5结语

总之，在现阶段，中职学校教学工作要充分根据现实的具体情况，立足现实，针对学生的特点选择合适的、切合实际、灵活多样的教学方法，才能达到理想的效果。力争为我校的教学工作服好务、立好岗，献出自己应尽的力量。

中药专业大专毕业论文 篇二

随着我国中医药队伍的日趋壮大、知识层次的逐渐完善、学术水平的不断提高和中医药期刊数量的增加、质量的改善，中医药论文正呈现出逐年增多和提高的趋势，这是十分可喜的事。但当前中医药论文在撰写和编辑上也还存在一些问题，不利于中医药事业的发展。笔者结合近年来审读中医药科技期刊的情况，就以上问题提出一些粗浅的看法。

从近几年多种中医药学术期刊上发表的学术论文看，以下几个问题是带有共性的，需要引起我们的关注。

1、论文类型单调，缺乏学科特色

中医药理论虽然有学术上凝固性的一面，表述上也形成了一定的习惯性程式，但同时又存在着学术上不断发展的一面，其表述形式也必须跟上时代发展的步伐。“以不变应万变”这句老话所表现的，正是中医药论文在不断延续、出新过程中“不变”与“变”的辩证关系。这里，关键就在这个“变”字上。说起来容易做起来难，实际上这种变化举步维艰，打开中医药期刊一看，大部分论文所表述的内容和表现形式几乎是几十年一贯制：一些理论性论文缺乏新意，甚至是一些论点的反复克隆和重复。应用性论文更加突出，充斥版面的个案、群案报道，使人有“百刊面孔雷同，千篇似曾相识”的感觉。也有期刊开辟出医话、医论、研讨、解答等形式，但还没有形成特色和个性，充其量是同类问题的汇集，缺乏有机交流的深层次内涵。一些专科性质的期刊，本身具备个性特色，却习惯于跟着综合性期刊的路子走，结果失去了个性。如以“民间医学”为宗旨的杂志，却找不到民间医学的内容；以“急救医学”为宗旨的杂志，反映的大都是寻常的治法。一些期刊还出于单纯的经济利益，把缺乏科技根据、夸大实际效果、明显带有广告性质的内容直接或变相强塞给读者，最终导致对读者基本利益的伤害。

2、论文设计粗糙，缺乏科学依据

一篇好的论文，首先来自一个好的设计。以应用性论文为例，无论是交叉设计、析因设计、正交设计、重复测量设计，都必须能真实反映出研究目的和过程。不少作者不懂得这些基本方法，而是以简单的分组代替设计，绝大部分论文都是对以往经历的回顾，具有前瞻性设计的可谓凤毛麟角。其中虽有一些论文在名义上是冠以“前瞻性”的，事实上遮不住从回顾性内容中人为制造的痕迹。以上情况基本是当前中医药学术论文存在的通玻更有甚者，个别作者随意编造、删改实验数据，更改病例发生的时段，使论文失去真实性和可信性。

不少论文没有对照组，即便是一些设有对照组的文章，不少却形同虚设：实验组与对照组不仅在年龄、性别等基本要素上不均衡，缺乏可比性，且不是采取随机抽取或分层的方法，而是按照人为划分的手段获得的。这种所谓的“对照”，失去了对照的实质性意义。如一个乡镇医院的医生，在他的论文中提供了一年内使用中医药抢救有机磷中毒100多例的报道，还有30名的对照组。且不说这个乡中毒人数之众难以令人置信，就是其所谓的“前瞻性”设计也不能不令人生疑。试想，在中毒者情况各异、迅速抢救垂危生命前提下，要套入作者设计的方案进行对照可能做得到吗？给人的感觉，只会是虚假的、不现实的和不负责任的。

药学毕业论文 篇三

通过学习中医学，我对它有了个初步的了解。中医药学有着悠久的历史，是我国人民在生活、生产以及同疾病斗争实践的经验总结。有其独特的理论体系和丰富的内容。是我国宝贵的文化遗产的重要组成部分，为我国人民的健康和中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献。

自古以来，行医者十分注重道德修养，将“大医精诚”封为圭桌，更以行动诠释着，他们以德养性，以德修身，德艺双馨，正因为他们毕生恪守着这样的信念，才真正成为历代医学家和百姓敬仰的伟大先师。“精”为先，“诚”为辅，只有具备“精诚”着，可承大医之名，“精”于高超的医术，“诚”于高尚之品德。纵观慢慢中华几千年医学历史，出现了一代又一代的名医：扁鹊济世救人，敢于直言：华佗施人道不分贵贱：叶天士谦逊好学承先启后重树医德。他们撰写的`每一篇医案谨慎真实让我懂得实践真理的统一。医者中的智者应是众智者中的佼佼者，因为他们担负着挽救生命和发扬中医的双重责任，每一篇医案便是他们留给后人们最好的纪念品，价值是不言而喻的。

学习这门课后有一些小小的建议，希望老师可以看看。

有时候，对我们这种初学者授以长篇大论的医学知识其实我们是吸收不了的，比如我相比之下更喜欢看一些图片啊，实时的医学视频等，可以提高大家的兴趣。所以建议老师可以在讲课中给我们加一些相关视频，或者相关图片及新闻以此来提高学生的兴趣。其实在很多时候，不论是我们的这个专业还是医学专业学生都会多少有些迷茫关于我们学习的这些知识可以用到哪儿，如何可以让他们运用得更好，希望老师在讲课时可以为我们指点一下。还有为了提高同学们的兴趣，加深对中医学的印象，老师可以在课程的初期给我们放一个有教育意义的影片引入到课程内，或者实践教学，其实我们非医学类专业的学生也想过把医生瘾，老师可以实际教我们如何把脉，如何辨别疾病的发生之类的，而医学专业的学生可以提前实习。

中药专业大专毕业论文 篇四

1病证通用药有利于增强学生对中药的记忆

《中药学》教学内容多，而目前教材多按药物功效不同分章论述，此法能令学生掌握单味药的功效和临床应用，但缺乏系统性、连贯性，不便于学生掌握药物的个性特点，区分药与药之间的功效差异，尤其不利于学生今后在临床中根据病证选择使用最佳药物。思前贤陶弘景将防风、防己、秦艽等集聚一起列为风药，把茵陈、栀子、紫草等归为一类用治黄疸，首创“诸病通用药”，故仿此说根据病证总结药物，名为“病证通用药”，针对医学专业学生采用讲座形式分4个层次讲授。首先以临床实用为宗旨，选择咳嗽、喘证、痰证、泄泻、痛证、失眠等常见病证，归纳“通用药”，使学生明确此病证有哪些药物可选；然后介绍药物“所取功效及主治特点”，使学生对本病证所选药物之特点能一目了然；接着论述药物“机制分析与临床应用”，根据药性理论分析该药为什么具有某种特点及怎样辨证应用；最后综合功效特点概括“随证选药简则”，根据本病证所选各药的特点，提示本病或本病兼有他证的最佳选用药物。以痰证为例，先归纳半夏、天南星、白芥子、川贝母、莱菔子、瓜蒌、竹茹等通用药。再简括半夏的功效及主治特点为燥湿化痰，善治寒痰、湿痰；白芥子温肺祛痰，多用于寒痰及痰湿流注之阴疽肿毒；川贝母清肺热，润肺燥，化痰涎，以治热痰、燥痰见长。此后，结合古今研究，分析半夏味辛，性温而燥，为脾胃经之主药，其辛温散寒、温燥胜湿，故为治寒痰、湿痰之要药，尤善治脏腑湿痰；白芥子辛温走散，“痰在皮里膜外，非此不达，在四肢两胁，非此不通”(《药品化义》)，故除主治寒痰外，还可用于痰湿流注的阴疽肿毒；川贝母性寒能泄肺热化痰，味甘质润能润肺止咳，其治热痰、燥痰为众所周知。最后，总结寒痰宜用半夏、白芥子、天南星等；热痰宜用川贝母、浙贝母、瓜蒌等；湿痰宜用半夏、天南星、佛手等；燥痰宜用川贝母、瓜蒌；痰湿流注之阴疽肿毒最宜用白芥子；痰涎壅盛，气滞胸闷兼食积者最宜用莱菔子；痰火内扰，心烦不寐者最宜用竹茹……如此层层深人，能令学生不仅知道某病证应选何药，还明0为何选择该药，更清楚如何选择最适宜的药物。在教学中以药物功效主治纵向归纳为主，结合病证通用药横向综合为辅，纵横交错，融会贯通，能令学生对繁杂的中药产生兴趣，让学生对中药从不同的角度理解记忆，才能i己得牢，而且学得活，今后也能用得上。

2病证通用药有助于启发学生的思维

病证通用药的讲解不仅让学生从不同的角度认识/屮药，加深理解记忆，而且在论述药物“机制分析与临床应用”中可融会古代医籍摘要及现代研究成果。如在讲解痛证通用药威灵仙、二七、桂枝、冰片、甘草时，可引用古代医家的精彩论述：威灵仙“宜行五脏，通利经络，其性好走，亦可横行直忭”(《本草汇言》)，“二七气味苦温，能于血分化其血瘀。故凡金刃刀剪所伤，及跌扑杖疮血出不止，嚼烂涂之，或为末掺，其血即止”（《本草求真》）。再介绍既往实验研究结果，威灵仙、三七、桂枝均对弗氏佐剂所致风湿痹痈证大鼠、外伤所致瘀血肿痛证大鼠具有一定止痛作用，而威灵仙止痹痛的作用尤为明显，三七止伤痛的作用尤为明显。如此古今研究相结合，扩展了学生的知识面，还可启发学生思考如何进行桂枝治疗冷痛、冰片治疗热痛、U?草治疗拘挛疼痛的实验研究。《屮药学》教学任务G经非常繁？,再进行病证通用药的讲座，是否存在教学时间不够用的问题？其实大可不必担心这一问题。“病证通用药"教学本身就是为《中药学》教学目标服务，让学生换个角度学中药，学习才不会显得枯燥乏味，学生对中药的理解也会更加深人透彻，因此挪用几堂课的时间是非常值得的。况且病证通用药的讲座不以广收博采为宗旨，只以清晰明了为目标，在有限的教学时间里只是选取喘证、痰证、痛证等临床常见病证进行讲授，将这几种病证的通用药讲清楚、讲明白。更重要的是让学生学会这种方法，能够启发学生&d总结汗证、血证、胸痹、失眠、呕吐、泄N等多种病证的通用药，如此一来，既避免了传统的“填鸭式”教学模式，也符合现代“启发式”教育理念，可达到事半功倍的教学效果。教育的円的不在于“授之以鱼”，而在于“授之以渔”。病证通用药讲座能让学生思考如何对中药的功效主治进行实验研究，能启发学生开动脑筋自己总结临床常见病证的通用药，这就令学七过程充满了探索的乐趣，让学生在思考过程中找到成就感，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，真正实现了教育的目的。

3病证通用药便于学生奠定辨证用药的基本功

辨证论治是中医学的核心，这是学生在学习之初就巳经建立的思想，但在临床上究竞应如何发挥中眹辨证论治的优势？许多学生在结束丫整个学业以后仍然会对这个问题感到疑惑。这是因为辨证论治最终须落实到用药，才能施治于临床，取得疗效。而有学者认为，目前统编《中药学》、《方剂学》教材虽然表面看起来内容丰富系统完整，无处不见教材编辑者们髙度概括病因病机所花费的心血，但方药指征模糊的问题也直接带来现今临床用方的不规范，临床用药疗效不高的现状，简言之，就是我们的教材“思辩”有余，但指导学生如何“遗药”却不足，以致学生今后在临床上理论充足，却不知如何实践。诚如明？张志聪在《本草崇原？序》中说：“知性而用之，则用之宥本，神变无方。袭其用而用之，则用之无本，窒碍难通。”又"S?“后人攒集药性，不明《本经》，怛言某药治某病，某病须某药，探其源，只言其治，是药用也，非药性也”。可见辨病机是屮医临床的重要部分，仴若不识药物，无异于纸。卜空谈，毫无用处。有感于此，在教学中讲授病证通用药，为学生奠定辨证用药的扎实基本功。从归纳“通用药”，到介绍药物“所取功效及主治特点”，而后讲解“机制分析与临床应用”，最后总结“随证选药简则”，如此层层递进，让学生先知道宥哪些药可治某病，冉进一步识药性，明药效，充分了解药物，今后在复杂情况下才能明辨应选用的最佳药物，并且对为何选用该药也是了然于胸，如此才能在辨识病证准确的情况下实现用药精准，取得良好的临床疗效。

4总结

总之，对于学生而言，《中药学》是一门好学难记的课程，教师在教学中应当结合本学科A身特点，在传承传统教学的基础上，尝试对教学内容进行一定程度改革，以期提高教学质量，培养学生能力。

作者：李晶晶胡爱萍尹强单位：湖北中医药大学基础医学院人福医药集团股份公司

中药专业大专毕业论文 篇五

【摘要】传统的中药鉴别方法，以其成本低、简单迅速等优点，为现代方法不可取代。水试法是经验鉴别法中比较重要又较为科学的方法。水试，又称入水，即利用某些中药材遇水后或在水中产生的各种比较明显或特殊的变化以鉴定其品种真伪、优劣的方法。

【关键词】中药 水试 鉴别

一、显色反应

1 、水溶液显色某些中药材遇水后，所含水溶性色素或其它成分溶入水，使水溶液呈现特定的颜色。

苏木豆科植物苏木Caesalpinia sappan L.的干燥心材。取苏木块投入水中，水液呈现桃红色，后转为红色。加氢氧化钠试液2滴，呈猩红色，再加盐酸数滴使呈酸性后，溶液变为橙色。

鸡血藤豆科植物密花豆Spatholobus suberectus Dunn的干燥藤茎。取鸡血藤块，投入沸水中，可见有似鸡血的红线散开。

墨旱莲菊科植物鳢肠Echipta prostrata L.的干燥地上部分。遇水后茎叶显黑绿色，搓其茎叶水呈墨绿色。

2 、药材显色有些中药材遇水后，所含成分发生水解氧化，而使药材本身颜色发生变化。

黄芩唇形科植物黄芩Scutellariabaicalensis Georgi的干燥根。药材应为棕黄色或深黄色。由于所含黄芩苷在黄芩酶作用下水解成黄芩素，黄芩素易被氧化，颜色由黄色变为绿色，影响药材质量。因此，黄芩在切片时，浸泡时间不宜太长，切片后应及时干燥处理。

3 、其他某些中药材由于结晶水或其他的变化引起颜色变化。

胆矾三斜晶系胆矾（CuSO4 5H2O）的矿石。为蓝色半透明结晶，加热失水后变为无色，遇水又变成蓝色。

天竺黄，本科植物青皮竹Bambusa textiles Mcelure或华思劳竹 Schizostachyum chinense Rendle等杆内分泌液干燥后的块状物。天竺黄为象牙色，遇水逐渐变为淡绿色或天蓝色，并产生气泡，有较强的吸舌力。人工竹黄色泽为灰蓝色、灰黄色、灰白色或纯白色，遇水不变色。

二、膨胀现象

一些干燥药材，吸水后体积会发生较大的变化。

1 、胖大海梧桐科植物胖大海Sterculia lychnophora Hance的干燥成熟种子。水浸后膨胀为海绵状，可达原体积的6～8倍。同属植物圆粒苹婆水浸后膨胀较慢，至原体积的3～4倍，为伪品。

2 、燕窝雨燕科动物金丝雀Collocalia esculenta L.及多种同属燕类用唾液或唾液与绒羽等混合凝结所筑成的巢窝。水浸后体积能膨胀15倍。其他用琼脂、银耳等加工的伪燕窝不膨胀或稍膨胀。

3 、蛤蟆油蛙科动物中国林蛙Rana temporaria chensinensis David.或黑龙江林蛙Rana amurensis Boulenger的干燥输卵管。经热水泡后能胀到10～15倍；其它伪品只膨胀3～6倍。

三、沉浮反应

1 、沉水现象有些药材质地致密，相对密度大于1，或由于吸水性较强，放入水中出现沉水现象。

丁香桃金娘科植物丁香Eugenia caryophyllata Thunb.的干燥花蕾。将其放入水中浸泡，丁香萼管下沉直立。劣质去油丁香则漂浮于水面。

2 、浮水现象若实验的药材质地疏松，与水的界面张力大或疏水、密度小，药材则浮于水面。

蒲黄香蒲科植物水烛香蒲Typha angustifolia L．，东方香蒲Typhaorientais PresI或同属植物的干燥花粉。鲜黄色细粉，质轻易飞，手捻有润滑感，入水不沉。玉米粉等掺伪物质则沉水。

浮海石火山喷发岩浆所形成的多孔状石块。具多孔性海绵状结构，体轻，投入水中浮而不沉。

四、粘液反应

药材含有粘液质，遇水发生膨胀。

1 、菟丝子旋花科植物菟丝子Cuscuta chinensis Lam.的干燥成熟种子。经沸水浸泡后，手摸粘滑，种皮破裂时，露出黄白色卷旋状的胚，形如吐丝；其它同属植物的种子的胚为黄色，螺旋状。

2 、北葶苈子十字花科植物独行菜Lepidium apetatum Willd.的干燥成熟种子。水湿后，外表形成一层透明的粘液层，厚约为种子宽度的1/2；南葶苈子播娘蒿Descurainia saphia(L.) Webb ex Prantl湿水后粘液薄层厚约为种子宽度的1/5～1/4。

3 、小通草旌节花科植物喜马山旌节花Stachyurus himalaicus Hook.f.et Thoms.，中国旌节花Stachyurus chinensis Franch. 的干燥茎髓。遇水吸水滑腻。山茱萸科植物青荚叶Helwingia japonica(Thunb.)Dietr.的干燥茎髓也当小通草使用，但遇水不粘滑。

五、乳化反应

树脂类药材中的树脂、色素、树胶等成分与水与水共研，形成颜色固定的乳化液。

1 、乳香橄榄科植物卡氏乳香树Boswellia carterii Birdw.及同属其他树种植物渗出的油胶树脂。加水共研，呈白色或黄白色乳浊液。

2 、没药橄榄科植物没药树Commiphora myrrha Engl.或爱伦堡没药树Balsamodendron ehrennbergianum Berg.的干燥树脂。加水共研，呈黄棕色至棕褐色乳浊液。

3 、阿魏伞形科植物新疆阿魏Ferula sinkiangensis K.M.Shen及同属他种具有蒜样特臭植物的油胶树脂。加水共研，呈白色乳状液。

六、泡沫现象

因含有皂苷、蛋白质、树胶或其它高分子化合物，加水振摇产生泡沫。

1 、远志远志科植物远志Polygaia tenuifolia Willd.或卵叶远志Polygaia sibirica L.的干燥根。因含有皂苷水浸液振摇可产生持续性泡沫，且10 min内不消失。

2 、人参五加科植物人参Panax ginseng C.A.Mey．的干燥根。因含有人参皂苷水浸液振摇可产生持续性泡沫以区别其他伪制品。

七、小结

传统的经验鉴别方法是我国医学宝库中十分重要的财富，它具有简单、易行、迅速的特点，不需要复杂的设备及过程，是中药鉴定工作者的基本功。但在一些新版中药鉴定书中，多注重理化鉴别，利用物理、化学或仪器分析法鉴定中药材的真假、优劣，忽视了对传统鉴别方法的记述，建议关注传统的经验鉴别方法，并使其能得到继承与发展。

致谢

本论文在xxx导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。

中医药学学习心得 篇六

试谈中医学专业的生理学教学改革

摘 要：在医学课程中，生理学是一门非常重要的基础课。

根据教学要求，中医学专业学生也要学习生理学。

针对该层次学生，我们认为采取“中西医融合”的教学方法，可以提高教学效率。

关键词：中医学专业 生理学 中西医融合

作为一名生理学教师，面对中医学专业同学，如何能够既突出中医学的特点，又讲好生理学的基础知识，是学好中医学专业的重点。

在中医专业教学工作中，我们逐渐摸索出一些较为有效的方法，即：“中西医融合”。

1 对教师的要求

生理学是研究正常机体功能活动规律的科学。

在中医基础理论中占有重要的地位，也是学好西医的基础。

但中医专业学生在学习生理学之前，往往先学习中医学基础理论，特别是中医学基础的“脏象学”部分，相当于中医的“人体生理学”。

中医学对生理过程的认识自成一套体系，当学生接触到西医生理学时，这两种不同的理论体系会对学生学习和理解造成困难。

因此，作为西医院校毕业的教师，要掌握中医基础理论知识、中药学以及中医诊断学等内容，既可拓展自己的知识层面，又有利于更好地与学生探讨[1]。

另外，教师还需正视一个新问题：如何应对已从网络获得大量信息的学生？它迫切要求高校教师不断补充学术养份、拓展学术视野、更新学术理念，以保持对学术新知的热情，从而主动及时地给自己的学术生命输入新鲜血液[2]。

本教研室要求教师除了课堂教学外，在课余时间也要学习中医的基础理论和相关学科知识，拓展自己的知识层面；另一方面，利用现代网络技术，积极关注前沿学术动态，了解学术热点，参加科研活动，撰写科研文章。

2 理论教学中要做到“中西医融合”

中西医都是科学，只是各自的研究方法、手段、发展背景的不同而形成了两个不同的理论体系[3]。

在理论教学中，尽力寻找到一些生理学与中医学的共通点，在讲授的时候加以结合，以此构建中西医理论体系之间的沟通平台[4]。

第一，我们对中医学和西医学中内涵一致，仅仅是提法不同的内容进行整合。

打个比方，学习绪论这章时，根据内环境稳态内容，把生命活动的对立统一、维持相对稳定状态等普遍存在的规律与阴阳的对立制约、互根互用、消长平衡、互相转化的阴阳对立统一学说相比较，使学生在掌握内环境稳态的基础上，对于中医理论的总纲―“阴阳学说”[3]有了更深刻的认识。

又如，在讲授器官生理作用时，把中医理论中脏腑的相关功能与之相比较：西医中心脏的泵血功能与中医学中心主血脉的功能是一致的；西医中肝的主要功能是：贮血和消化，这与中医学中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西医中生成尿液是肾脏的主要功能，这与中医学中肾主水的功能是一致的。

通过“中西医融合”的方法将两大理论体系不断互相渗透、互相补充，从而达到融会贯通，为学生架设起一座沟通中西医学的桥梁。

第二，除了比较这些共通点，我们还特别提出中西医之间对器官生理功能和意义理解上的差异，使得学生能够更好理解和记忆。

例如：中医学对心功能的阐述是“藏神，主血脉”，它除去包含西医生理学中心血管系统的功能，其中还囊括神经系统的部分功能。

3 实验教学的“中西医融合”

生理学是一门实验性科学，其一切理论都源于实验[5]。

实验教学可以培养学生的实际操作能力。

如动脉血压调节实验中，学生通过给家兔耳缘静脉注射肝素、乌拉坦等药品，随后进行颈总动脉插管，就可以掌握静脉注射、动脉插管等操作方法。

同时通过牵拉、夹闭颈总动脉以及电刺激迷走神经等操作，来验证降压反射的相关理论，使学生对此知识点理解得更透彻，记得更牢固。

实验教学是最能培养学生的实际操作能力和科研思维，教师不仅要引导学生如何做好生理实验，如何通过实验得出相应的理论知识。

同时，在常规的实验项目中，我们还特地加入一些中医药学内容，以提高中医系同学的兴趣。

例如，实验5：调节动脉血压中，可以建议同学观察三七这种中药对动脉血压的影响；还可以观察中药木香对小肠平滑肌的影响。

4 根据不同专业区别对待

在我校，中医专业学生既有文科生，又有理科生，学生起点差异比较大，而且生理学教学课的时间有限。

因此，作为生理学教师，要根据学生的不同专业、知识掌握的不同水平，对教学内容有所侧重，当然是在保证掌握基本内容的前提下。

例如：生物电现象的形成机制，对于药学专业，这部分内容熟悉即可，并不要求学生掌握其详细过程；但对于中医专业，该部分内容要求全面理解和掌握。

通过这种不同专业和层次的区别对待，在有限的课时内，既做到了生理学基本原理和知识点的覆盖，又突出各专业的特色和重点。

5 抓住重点，突破难点

对于中医学专业学生而言，生理学内容较多，而课时少，如果采取“填鸭式”的讲授方法，学生接受起来比较困难。

所以在要使学生有限的时间内最大程度地掌握好基本知识，作为教师必须抓住各章重点，突破难点。

抓住重点就是对教学大纲中所要求掌握的重点知识，进行详尽地讲解。

如呼吸运动的调节重点在于呼吸的反射性调节，而其中又以化学感受性反射尤为重要。

因此授课时主要讲授化学因素CO2，O2和H+对呼吸的影响，这样才能突出重点，做到层次分明。

也利于引导学生把握住重点进行自学和复习。

至于难点内容，也就是学生认为难以理解、难于掌握的内容，可采取比喻的方法，从而化难为易。

教学中抓住了重点，突破了难点，学生在学习过程中也就能抓住要点，分清主次，更深入地了解主要内容。

参考文献

[1] 余畅，余华荣。“中西医结合”在生理学教学中的运用[J].中医药管理杂志，，20(4)：339-340.

[2] 文菊华，陈懿，邓冰湘，等。五年制中医学专业生理学教学的体会[J].医药教育，，18(3)：116.

[3]李保兰，韩曼。我校中医实验班生理学教学模式改革之探究[J].中国社区医师，，15(8)：363.

[4] 肖爱娇，闵建新，伍庆华。PBL教学法运用于中医院校医学专业生理学教学的研究[J].宜春学院学报，2013，35(3)：154-156.

[5] 刘海梅，闫福曼，徐进文，等。中医院校生理学推行TBL教学法的探讨[J].基础医学教育，2012，14(7)：489-491.

中药专业大专毕业论文 篇七

摘要：

随着现代医学科技的不断进步，我国的中医中药技术也有了显著的发展，其不再停留于原始用药方法（汤剂、膏药、丸剂等），也推出了片剂、胶囊、缓释剂、颗粒剂等多种现代药品。同时，中药药剂学的发展也在逐渐加快，以中医理论为基础，加入西医技术，不断完善我国的中医中药疗法的效果，同时提高中药有效成分的利用率，使得中药产品能够适应现代患者的需求。本文即是对中药制药技术的现代化发展和中药药剂学的发展进行了简要概述，并对国内外中药的发展现状和趋势进行了简要论述，探讨了未来我国中药领域的发展前景，以期能为相关工作提供参考。

关键词：

中药制药；现代化；中药药剂学；发展

中药是我国中医的主要代表，其根据制作工艺分为药材和中成药两种，其最早的起源时间已不可考，根据典籍中记载是由神农氏传下，神农氏尝百草了解每一种中药的药性，并将其传给了华夏子民。中药分为几大类型，主要包括植物类、动物类、昆虫类、介壳类以及矿物类等，其中大部分中药产自我国，少部分产自国外（例如高丽参、西洋参等），它是我国劳动人民几千年的智慧结晶[1]。

一、我国中药制药现代化和中药制剂学发展

我国的中药制药现代化是从1996年开始实施的，经过了二十几年的发展，已经成为了我国医疗界的支柱产业之一。提出这方面发展理念的主要原因在于现代医学中大部分研究的均为西方医疗技术，而我国的中医技术没有得到有效发展。因此，相关专家就提出了利用西方优势技术完善中医中药理念的提案，借助于传统中药的相关优势，利用现代化技术的完善，提高生产、种植、饲养以及加工等方面的技术，满足现代患者对于中医中药的需求。对于中药现代化的理念主要包括两个部分，分别是中药基础理论研究现代化和中药制药现代化。而其中的中药制药现代化主要就是生产工艺的现代化和药材种植、养殖的现代化。虽然中药药材属于可再生资源，但其生长的土地是不可再生资源，随着环境污染情况的逐渐严重，我国中药药材的生产和养殖业的发展也受到了较大的阻碍。

中药药剂学的现代化发展主要依赖于现代科技技术的发展，传统的中医理念中，对于中药的基础研究仅停留在中药的表面药效上，无法对中药材的有效成分进行深入研究。而现代化的药剂学研究中，其可以利用现代科技对中药材中的有效成分进行分离和了解，这样就能够了解中药材的主要药效和副作用，更好地为患者提供服务。同时了解其中的有效成分构成，还能够使中药制药现代化的发展更进一步，有效提纯和萃取中药材中的精华，增加药材的使用效率。另外，对于有效成分的了解还能够使生产工艺得到有效提高，增加中成药的种类，降低中成药中的毒性副作用物质的含量，提高患者对于有效成分的吸收率，最大程度提高患者的治疗效果[2]。

二、国外中药现代化发展的进程

（一）德国中药现代化发展的进程

在德国，其也有着较为悠久的植物类药物使用历史，在德国的生物学药品种类中有超过40%的植物类药物，有超过70%的德国人在使用植物类药物。同时德国人在大部分感冒、消化不良等常见疾病中使用植物药物，随着中医中药的传入，德国对于本国的植物类药物的研究也在不断深入，并取得了较大的成绩。时至今日，德国每年都需要从我国进口大量的中药材进行治疗，而我国也从德国进口了大量的外来药材。

（二）美国中药现代化发展的进程

美国作为科技最发达的国家之一，其医疗技术也名列世界前茅。在上个世纪时期，美国药监局对于药物成分的要求非常高，其规定了国内出售的每种药物都需要在包装上注明其中的有效成分，对于外国申请进入国内销售的药品更是需要解释每种有效药物成分在治疗过程中所起到的作用，还要说明这些有效成分之间是否存在相冲关系，或与哪些药品存在相冲关系，由此可见美国的医疗管理工作的严格性。但由于我国中药成分较为复杂，难以清晰阐述药物作用的机理，因此在上个世纪我国中药在美国市场中发展较为缓慢，受到了较大的制约。但随着21世纪的到来，我国的中药现代化发展越来越完善，对于中药中有效成分的了解程度越来越深入，同时由于美国医疗研究者对于植物类药物有效成分的了解，使得其对于我国中药的销售制约逐渐减弱。美国对中药有效成分的研究主要是依靠化学家来进行，对于药物有效成分的分离研究较为先进，但由于其对于中药的认知还不够深入，因此美国中药的发展仅停留在单独有效成分药品的制造商，对于复方类药物的研究还不够深入。

（三）日本中药现代化发展的进程

日本地区的文化受我国影响较大，其中中医的影响也比较大，汉方就是我国传统中医在日本的衍生形式，同时由于日本先进的现代化科技，其已经发展成为具有日本特色的中医理论体系。根据相关统计可以看出，目前日本已经拥有查过900种汉方药，虽然其源出我国，但日本汉方对于药物的稳定性和安全性更加看重，对于颗粒剂和缓释剂的制造处于世界先进水平。同时其对于药方中有效成分的解释更加明确，在美国市场发展中受到的阻碍较小，值得我国中医中药研究者进行学习[3]。

三、我国中药制药现代化和中药药剂学的未来发展

科技是第一生产力，未来我国中药制药和药剂学的发展必然会朝着高技术化发向发展，对于中药材中的有效成分的研究也会逐渐深入，同时对中药材中的有效成分进行更加深入的了解，并对其有效成分之间的毒副作用进行详细分析。在我国未来的中药发展过程中，对于动物类和昆虫类中药的研究必然会更加深入，了解动物类和昆虫类中药的治病原理，进一步提高我国中医中药的利用效率，扩展中药药剂学的研究范围，同时以绿色中药为发展契机，减少农药对于中药药性的影响，提倡对环境的保护[4]。

结语

中药作为我国中医理论发展中的重要环节，其现代化的发展能够进一步提升中成药的稳定性、安全性和可靠性，不仅增加了我国中药在国际上的竞争力，更提高了我国国民的医疗安全，促进了相关行业和学科的发展。

参考文献：

[1]杨明。中药药剂学学科研究进展与发展思路[J].中药与临床，2011，02（04）：1-2.

[2]朱广东。浅析制药新技术与重要现代化[J].科技创新与应用，2012（08）：51-52.

[3]王莹。中药现代化发展的影响因素与研究方法[J].中国民间疗法，2013（10）：52-53.

[4]周文杰。中药制药现代化和中药药剂学的发展讨论[J].中国实用医药2012，09（28）：270-271.

中药专业大专毕业论文 篇八

临床中药学是以中医药理论为指导，以患者为对象探讨中医辨证实质及其与中药四气五味归经的关系，从而安全有效、经济合理地运用中药防治疾病的应用学科[1]。

术语，又称为技术名词、科学术语、科技术语或技术术语，是在特定专业领域中一般概念的词语指称，一个术语表示一个概念[2]。最近几年，临床中药学的标准化、现代化、国际化等方面，出现在学术文章、政府、媒体和企业文件的频率有所增高，受到了各方面的关注，且标准化是现代化和国际化基础，更是倍受关注，本文就对临床中药学名词术语标准化的研究进行简单分析。

1 研究现状

临床中药学，是研究中药基本理论及其在中医理论指导下，根据临床需要对中药进行加工、配伍、调配、临床效验的评估以及指导临床应用的一门应用型学科，是中医临床与中药应用联系的纽带，也是中药学学科中的核心和基础，既古老又年轻[3]。

近几年，世界卫生组织对传统医学术语的规范、标准等问题的关注度有所提升，国家中医药管理局也把中医药标准化、规范化研究作为当前中医药现代化研究的基础与重点，并取得了很大的进展，但对于临床中药学术语标准化的理论方面研究是远远不够的。目前临床中药学的用语与其他相关学科有很多地方出现重合或交叉的现象，使得临床中药学学科特点不突出，特色不鲜明，对临床中药学学术交流和推广起到了阻碍作用。

因此，建立一套统一规范的临床中药学名词术语体系，对临床中药学的术语标准化研究、学科的建设和发展有着积极而重要的意义。

2 临床中药学术语特点

2.1 具有鲜明的民族语言特色

中医起源于远古时期的中国，古汉语文有言简意赅、句式对称、语法灵活等特点。历史上的医家多为儒医，故形成具有浓厚的中国儒家文化的临床中药术语，特别体现在中药学中的①药物命名，如泽泻、灵芝、胡椒、车前子等；②炮制方法命名，如酒蒸、酒泡、润透、煅等；③药物功效阐述，如《草本求真》记载：“三七，世人仅知功能止血止痛。殊不知痛因血癖而疼作，血因敷散而血止。三七气味苦温，能于血分化其血癖”。由以上例子可以看出，临床中药学的语言描述具有浓厚的中国传统文化特色。

2.2 研究重点偏向于文献

临床中药学术语有其不同于其他自然学科的独立性和特殊性，它形成于古代，在这点上与其他大量的中医术语都一样，有的甚至有数千年的历史，并且构成了自己的体系。临床中药学术语的标准化从文献入手，能使中医中药理论相互渗透，最大限度地体现出中医药理论对临床中药运用的指导作用。从文献中收集临床中药学的词条，例如“酸甘化阴”等词，是在张仲景的《伤寒论》中首次体现的，故可以将这些具有学科特色的术语列出再进行标准的规范整理。通过广泛的了解和深入的归纳总结，将具有学科特色的术语进行规范化整理。所以，临床中药学的术语标准化具有研究重点偏向于文献的特点。

3 临床中药学术语标准化存在的问题

3.1 临床中药学术语体系复杂性高，标准化工作难度大

在中医学的发展历史中，临床中药学的术语是汉语语言文字伴随中华民族的发展始终处于动态演变之中的，临床中药学与其他传统学科有相似之处，有些术语保持其原始的含义，在当前工作中普遍使用；有些术语在内涵上发生了本质转变，不经常使用；甚至有些术语已经完全被弃用。随着中医事业千年历史的发展，中国人对中医的信任度越来越高，人们对于临床所用的中药的主观印象是治根本且副作用小。但是在百年以前，就有大量的西医学术被引进到国内，这样使临床中药学术语体系与现代医学术语体系相比较为复杂，也决定了临床术中药学术语标准化工作是一项艰巨的系统工程任务。

3.2 与科学实验研究和临床相结合不够

随着中医药和临床的学术发展，临床中药学也正发生着巨大的变化。相关研究人员表示，单纯的继承挖掘及回顾性研究，远远不能适应临床中药学术语标准化研究发展的需要，我们要将研究模式转变为质疑、探求、创新和发展，尽可能使临床中药学术语标准化研究具有前瞻性、客观性，从而实现全球化。

临床中药学术语标准化研究应该从中药的功效、传统临床应用、现代临床应用以及现代基础研究等方面与临床相结合，与西医药学理论相结合，与生物技术理论相结合，与实验研究与临床实践相结合。

3.3 与临床中药学发展趋势相结合不够

在未来的发展中，临床中药学是学科发展的重点之一，其发展的趋势也是学科发展重点的预测，为了响应临床中药学现代化、科技化、全球化的要求，应做好临床中药学术语标准化的工作。在临床中药学术语标准化发展过程中，与临床中药学发展趋势相结合不够，不能充分运用规范的语言去探讨临床中药毒性与药物基源、服用方法、用药剂量、个体差异的关系以及体内代谢过程中毒性成分与毒性效应的关系，成为临床中药学术语标准化急需解决的重要问题[5]。

4 对临床中药学术语标准化建议

4.1 进一步加强临床中药学术语名词的规范整理

临床中药学术语，是经过长期医学实践发展而来的，作为新时代中医药的接班人，首先要深刻认识中医药文化，更好地挖掘中医药宝库带给我们的财富并将其发扬光大。临床中药学名词术语特点也是临床中药学的特点，所谓特点都是本身具有的创新点，保持自己应有的特色，分析和巩固现有的术语的基础上，不断的创新术语。

根据全国科学技术名词审定委员会制定的《科学技术名词审定的原则及方法》，规范正名。临床中药学也涵盖于科学技术中，所以在进行术语标准化定名过程中还应遵循这些原则[6]：①术语的准确性；②术语的简明性；③术语构成派生词的能力；④术语的单义性。此外，从事临床中药学术语标准化工作时也应注意以下几个方面：(1)术语不能与日常使用的语词有过多的联系，容易产生歧义，也容易沾上作为术语所不应有的感情色彩；(2)从几个同义称谓中挑选标准术语时，要优选派生能力强的词；(3)术语有约定俗成性，己被人们普遍接受的术语，不能因其“理据错误”或“理据不足”而被轻易更换。(4)术语的概念要国际化，形式也要尽量国际化。

4.2 重视中药功效名词的整理

中药的主治、功效是临床中药学最为密切的环节，由于中药功效的定义区别，直接影响到临床医生在患者身上所用的中药，在完善临床中药学术语标准化的工作当中，应对中药功效名词的定名和定义作相应的重视，可通过对该术语的传统理论、传统临床应用、现代基础研究和现代临床应用等方面对中药功效名词术语进行整理，更利于反映其科学内涵。

4.3 建立临床中药学术语数据库

术语库又称为自动化词典，是术语研究和词典编纂发展过程中的一个新阶段。要建立临床中药学术语数据库，主要是因为：随着临床中药学的不断发展，临床中药的术语数量也必然增加，记录并储存这些临床中药术语是必须的，但更重要的是为了以后查找方便以对临床中药学的术语进行分类；其次，临床中药学的术语数量太大，必须寻找新的途径，以缩短查找术语信息的时间；再次，随着科学的飞速发展，临床中药学术语一定能借助现代信息技术——电子计算机，自动快速地对大量而又复杂的临床中药术语进行处理。所以，建立临床中药学的术语数据库，将会加快临床中药学的现代化脚步。

5 结语

临床中药学术语标准化的研究需要长期、大量的专业人员的细致工作，应以中药功效为线索，遵循临床中药学特征，通过基础研究，可修正药性认识的偏差，进一步丰富、完善和发展药性理论。对中药功效的统一，中药功效的表述规范化研究是关键。应采取科学、有效的方法进行系统地研究，只有这样，才能为临床中药的规范化、标准化研究奠定坚实的基础，进而促进临床中药学的现代化进程，为中医药全面走向世界开辟道路。

参考文献

[ 1 ] 高学敏，钟赣生，张建军，等。临床中药学学科界定要点[ J ] .中医教育，2004，23 ( 4 )：43-46.

[ 2 ] 粟武宾，于欣丽。术语学与术语标准化(三)[ J ] .术语标准化与信息技术，1996 ( 4 )：13.

[ 3 ] 魏赟。临床中药学：古老学科的现代化命题[ N ] .医药经济报，2006-12-15(A05).

[ 4 ] 王璟，包·照日格图，却翎，等。 临床中药学术语规范化研究与中医全球化[ J ] .云南中医学院学报，2011，10 ( 5 )：8-9.

[ 5 ] 高学敏，钟赣生，张建军，等。临床中药学的发展趋势[ J ] .中医教育杂志，2008 ( 2 )：1-4.

[ 6 ] 潘书祥。汉语科技术语的规范和统一[ J ] .科技术语研究，1998 ( 1 )：10.

[ 7 ] 唐志国，却翎，包·照日格图。浅论“酸甘化阴”—临床中药学名词术语规范化研究探索[ J ] .云南中医学院学报，2008( 2 )：6-8.

中药专业大专毕业论文 篇九

中药学是阐述研究中药的基础理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础之一，它是中医辨证论治立法方药的重要环节，中医药教学在内容、教法、管理方面的改革尤其重要。

中药学是阐述研究中药的基础理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础学科之一，中药学在中医理论体系中占有重要的地位，它既是中医辨证论治立法方药的重要环节，也是中医的基础课程之一。中药学涉及面广，中医学包括中医基础理论，中医诊断，方剂，临床各科，药学包括药理，药化，炮制，药用植物等，各科之间相互联系相互影响，中药学不好，其它各科很难保证学习，为保证学习效果，制定出行之有效的教学方法是非常必要的。

一、教学内容的改革

1.适当的更新教学内容

中药药性与与现代药理相联系中医中药学发展缓慢的原因之一就是知识更新缓慢，古代中医药的相互传承，就是靠师傅和徒弟的口手相授，西药知识完全不懂，存在很大的片面性，随着现代医学的引进和发展，中西医相互结合是非常必要的，我们在教学中要善于把现代科学的前沿科研成果融入到中医药学的教学中去。例如：艾叶具有温经止血、散寒调经、安胎之功，现代临床证明其还具有明显的平喘镇咳祛痰作用，还可治慢性支气管炎、过敏性哮喘等疾病。泽泻具有利水、渗湿、泄热之功，现代临床验证其还有降脂作用。

2 .根据学校类型及培养目的进行分层次教学科学设置课程及课时

对于中职院校及西医院校的学生，课程可以选择安排，课程不必过于深。对于致力培养临床中医师及中医药科研人才的学校，课程设置要完备、课时要充足、学习要全面，否则就失去了中医特色，使中医西医两套医学理论体系都没有学好，所以无论是学习中医还是西医，都要有所侧重，主攻自己的学习方向。将中医院校的学生按一定的比例分别培养成为不同中医人才的医师，为中医医学体系的生存、继承、繁荣和发展而工作。

二、教学方法改革

1.突出重点，加强基本功的训练

中药学是学习中医必修课，是连接中医理论与临床的枢纽，作为教师，要引导学生掌握正确的学习方法，教师在每次上课前，要做好充足的准备，对于本节课重点，大量查阅相关的资料，同行间相互讨论，讲课时不能留下死角和遗漏，尽量把复杂的知识简单化，通俗易懂，便于学生接受。对于重点内容，一定反复的训练提问考试等强化训练，不断加深记忆。学生只有拥有了坚实的理论基础，才能在以后的学习道路上游刃有余，得心应手。

2.多元记忆法教学，加深学生的记忆

中医很多的知识内容需要强行记忆的，如何掌握中药的复杂药性，大体可以从以下几方面记忆。(1)趣味记忆法：在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等入手作趣味性的引导记忆；(2)歌诀记忆法：具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点；(3)对比记忆教学法：中药有很多功效相似的，可以进行列表对比之异同；(4)分类记忆法：可以把一类要放在一起对比记忆；(5)直观教育记忆法：通过实体标本记忆，老师也可以根据自己的习惯记忆，记忆方法不是千篇一律的。

3.学为主教为辅自学式教学

营造生动活泼的学习氛围，充分调动学生的主动性，安排学生在中国知网、万方数据库等网络资源去培养学生检索文献的能力。在教学中与学生平等相处，比如和学生进行角色互换。课前布置学生对课本中某一内容查阅资料，充分准备，并小组讨论，然后让学生代表走上讲台对课本中的内容进行讲解。我们这样实践的效果是非常好的。笔者非常注重互动的教学方式，和学生的关系非常的融洽，这在多年之后的工作中，仍然是我引以为自豪的回味。

三、教学管理制度改革

一个好的教学管理制度，是保证高效教学效果的前提条件，我校根据自己的特色，制定了行之有效的教学管理制度，既是学生的每科毕业成绩不再是最后的一张卷，把平时的考试成绩占总成绩的百分之二十，平时的提问和表现占总成绩百分之十，考试不及格给予补考一次，再不及格，不能毕业，而且严格执行，学生每天都有强烈的紧张感，学习不会放松。效果自然明显。另外，要提高教师的自身素质和教学水平，教师是人类灵魂的工程师，在教书育人和人才培养方面扮演十分重要的角色，它可以直接影响学生的素质。再有教师的业务水平更需要不断完善和提高，需要不断的到跟高级学校听课学习，学习他人之多长，补己之短，从笔者的自身经验来讲，以前的教学很死板，没有灵活性，甚至是有些东西是照本宣科，后来经过了几年的临床学习和锻炼，现在讲课是非常的得心应手，中药运用的非常灵活，病例举的非常恰当，学生听课效果非常好。

传统的临床中药学教学模式已不能完全满足中医药学生的需求，通过多年的教学经验和与学生探讨总结了一些拙见，希望有更多更好的教学办法，培养出合格的中医师。

中医药学个人简历 篇十

浅析中医临床医学面临的挑战及策略

【摘 要】中医临床基础医学成立至今，尽管在学科建立方面做了大量工作，但目前的现状并不容乐观，尤其在学科性质、学科定位、课程设置等方面存在明显问题。

因此，面对现状，应当有策略、有计划的积极应对在现有基础上，强化经典以弥补不足，并尽可能发挥学科原有的优势，大胆进行改革，努力推陈出新，以促进学科的迅速发展。

国务院学位委员会对中医学科专业目录进行了调整，将《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门传统经典课程合并组建为中医临床基础学科。

此后，各中医院校以此为模式，纷纷进行了学科的改革，以新的中医临床基础学科来开展各项工作。

尽管临床基础学科从组建开始就有各种不同的看法，但教学、科研、临床等工作依然按此方式在进行着。

回顾新学科成立后近8年的时间，其在各方面均取得了新的进步，尤其学科的整体面貌有灿然一新之感。

但若从各方面的具体情况而言，其现状不容乐观。

【关键词】中医临床医学；现状；对策

1 学科现状的客观评价

临床基础学科成立至今，从学科发展的总体状况来看，应该说是利弊共存、喜忧参半。

对此作一客观的评价和分析，是目前学科发展中不可回避的重要工作。

1.1学科面临的困境

临床基础学科成立后虽然对中医学的发展产生了一些有利的影响，但也明显地存在着严重的问题。

归纳起来说，主要面临三方面的困境。

其一，《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的合并是行政划分的结果，合并之前应该进行过科学的论证。

但到目前为止，在实际工作中，仍然是“三家”分而行之，基本与合并之前无太大变化。

因此，远远没有达到产生“合力”的效果。

其二，由于历史的原因，各校原来的《伤寒论》、《金匮要略》、温病专业的发展是不平衡的，有的伤寒专业实力雄厚，有的可能在金匮、温病专业方面研究水平较高。

而简单地合并之后，就冲淡了三门课程的原有优势。

也许初衷是以优促建，以好带动全体共同前进。

但结果却是相互牵扯制约，干扰了学科的发展进程。

其三，没有新的统一的教材，教学还是保持着原貌，因而完全不能表现出“临床基础”的特色或独特之处。

三门课程的合并，结果就象是“拼盘”一样，只有形式，没有贯穿整体的核心内容。

1.2学科长处面面观

任何新生事物均有生机勃勃的一面，因此，临床基础学科以新学科的形式出现，也具有一定的优势。

以理推之，其优势主要体现在三方面。

其一，拓宽了专业范围。

由于临床基础学科涵盖了《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程的丰富内容，所以其研究的范围较之原有学科明显扩大，在研究的内容方面则可更为灵活。

《伤寒论》、《金匮要略》、温病学均有独特的理论体系和治疗学内容，但在外感热病及内伤杂病的诊治方法上，又有着一定的相通之处。

因此，打破原有的学科框框，可以对这些交叉内容进行深人的研究，改变以往此类研究较少的现象。

其二，更新了原有的学术思维模式。

以前三门课程单独而立时，在学术思维方面也大多是各不相干的。

比如，虽然温病学理论的形成与《伤寒论》有密切关系，但在具体的研究思维方面，却很少联系到《伤寒论》来展开思考。

再如，《伤寒论》与《金匮要略》同为张仲景所作，尽管各自涉及的重点不同，但学术思想是完全一致的。

然而从这一方面进行学术研究的学者却并不多见。

所以，三门课程合并之后，对学术的发展可以起到良好的推动作用，尤其对仲景学说的深人研究具有重要意义。

其三，为该领域研究生整体能力的提高提供广阔的空间。

温病学是研究外感热病的专门学科，《伤寒论》中亦有许多有关外感热病的理论和方法，前者主要探讨感受温热病邪引起的温病，后者则主要研究感受寒邪引起的外感热病。

二者在这一点上既有共同之处，又各有所长，分而研究均不全面。

在原有学科之中，研究生在选题时，理论、实验及临床研究必然会受到学科研究领域的限制，因而对其整体学术水平和能力的培养都是不利的。

而学科合并之后，突破了这个“瓶颈”，研究生在论文的撰写过程中，将站在一个新的高度，导师也将从外感热病辨治的角度进行培养，从而使研究生实际诊治疾病的能力和科研能力均得以提高。

2 学科困境的原因探析

要想从根本上改变临床基础学科目前存在的问题，找出其关键环节至关重要。

笔者认为，当前临床基础学科不良现状的主要原因是学科性质模糊、学科定位不准、课程设置僵化。

以上就是虎知道为大家整理的10篇《中药专业大专毕业论文》，希望对您的写作有所帮助。