幼儿园中班说课稿最新9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？这次虎知道为您整理了9篇《幼儿园中班说课稿》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

幼儿园中班说课稿 篇一

一说教材

1、说教材的内容分析朋友是幼儿这个时期最重要的伙伴，要知道好朋友是什么样子的，他们之间应该做些什么共同的事情，和有了好朋友的这一种乐趣，是这节课学习的主要目的。同时要让幼儿知道怎样才能交到朋友，当有了朋友，应该怎样维护好朋友等这些事情。正如《纲要》中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

2、活动目标

1、能与同伴分享自己喜欢的东西，体验分享的乐趣。

2、能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。

3、重点难点重点理解朋友之间好东西要分享的道理；难点—现实生活中分享好东西难点？？能用较连贯的语言在同伴面前大胆发言。

4、活动准备老师与自己朋友的合影照片一张幼儿每人从家里带一件自己最喜欢的小物品

背景音乐《谁和谁好》

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班的思维的具体形象的特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、谈话法在活动中适当的问题可以有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

2、讨论法我先给他们讲一个动物之间的故事，是两个好朋友互相友爱，互相谦让，玩的怎样开心，激发幼儿的兴趣和对朋友之间感情的一种向往。故事讲完以后再向幼儿提问说你们有没有好朋友？好朋友在一起会怎样？懂得好的东西一起分享。

集体讨论法我先给幼儿布置任务，让他们各自回家把自己喜欢的物品带到教室里来。然后再让他们做介绍，说说自己带的东西是什么？怎样玩？之后我在引导小朋友们分享物品，体验到分享的快乐。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。。游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

四、说活动过程

1、我先讲故事给幼儿听，让他们理解朋友的含义老师出示与朋友合影的照片，讲一讲与好朋友在一起的情景，趣事。（突出一起分享主题）幼儿讨论：好朋友在一起应该怎样？懂得好东西一起分享。

介绍自己的小物品，尝试与朋友分享。

今天小朋友们都把自己喜欢的小物品带来了，请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找个朋友交换着玩，这样你就会有更多个玩具了。

播放背景音乐，引导幼儿自由结伴交换物品进行分享。老师注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，进一步体会到分享的意义。

讲一讲分享中发生的趣事，体验分享的乐趣。你和谁交换的，你们是怎样玩的？心里有什么感觉？有不愉快的事情发生吗？你们是怎样解决的？

阅读幼儿用书第一册第6—7页，判断画面中人物做法的对与错。

幼儿园中班说课稿 篇二

各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

一．说教材

我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。（结构）其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。

二．说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

1、认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

2、能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3、情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

（重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备：

1、物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。

2、经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

三．说教法

学法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。

皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

四、说活动

过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节：

一、图片导入，激发兴趣；

二、自主探索，学习散文；

三、多元练习，学习朗诵；

四、情景表演，收获快乐；

五、情感提升，结束活动。

下面我说一下我的环节：

一．图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？”（幼儿可能会回答（会玩躲猫猫）“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会回答：大老虎，小白兔）”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索，学习散文

1、教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2、幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？

3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

4、交流分享讲述结果：（这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理）

1、风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）

2、小白船是什么样的？（幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都打开了。）

3、哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了）接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

5、教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，幼儿可以很快地学会第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、多元练习，学习朗诵

1、教师完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

欣赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本领真大呀，谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱，并带领孩子学一学。

2、教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

3、教师介绍散文首尾呼应的特点，带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。

4、藏图游戏，巩固练习。

说明：该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，练习的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。

四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌。

说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。

五、情感提升，结束活动1.你们喜欢这首诗歌吗？为什么？孩子可能的回答是：喜欢，因为他们玩的游戏很好玩。

2、教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的模样吧！

说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。

五．说活动

延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

1、家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化，并尝试创编。

2、区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！

幼儿园中班说课稿 篇三

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。"本活动有效地满足幼儿的独立需要，培养幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做如下活动准备：

①活动前的准备

家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到教师为主导，幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外，我还采用交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的`理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用如下方法：

1、讨论法

分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥弹唱的特长，以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓"艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。"

3、即兴创编法

幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到幼教的互动原则，同时也增进师幼的感情，使活动得到升华。

其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现"以幼儿发展为本"的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发兴趣

兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展幼儿的语言能力，又拓展幼儿的思维，从而巧妙地导入本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题"天天来刷牙"主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿模型），教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编，兴趣盎然

"鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。"是《纲要·艺术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌握新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到创造的乐趣，较好的将艺术融入健康，达到完美的统一。

幼儿园中班说课稿 篇四

一、说教材

今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。

1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。

2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。

3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。

（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）

三、说教法与学法

《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。

四、说活动准备

活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半五、说活动重点、难点活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）六、说活动过程整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。

（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）

（二）基本活动：

让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。

教师：

1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）

2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）

3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）

（三）游戏活动：

“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。

教师示范：

1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。

教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）

教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）

幼儿园中班说课稿 篇五

各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《有趣的萝卜》，这是我园园本课程——农村综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：

此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣 ，产生爱萝卜的情感。

根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

2、物质准备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了 适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。

2、游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

3、演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

4、情境教学法：

在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调节自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸

（一）激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看小兔的萝卜）

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜，供幼儿观察。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。

（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）

分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。 在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。

（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程）

幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。这一环节落实了目标2。

（五）品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）

在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。

（六）审美延伸（萝卜小制作展示）

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。

幼儿园中班说课稿 篇六

一、说教材

1、教材分析

适合幼儿的现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我选择了《长方形的特征》这个内容。在了解正方形特征的基础上继续学习长方形的特征，让幼儿通过观察、操作自主发现长方形的特征。

2、目标分析

通过对教材以及这个年龄段幼儿认知能力的了解，我反这节课的活动目标定为：

（1）、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

（2）、能在周围环境中找出长方形的物体。

（3）、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形。

二、说教法和说法

情景引入法：课的开始，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣，产生探索新知的期望。

观察法：通过与正方形的观察比较，幼儿得出长方形的形状特征。

自主探索法：幼儿在已有长方形的初步认识基础上，通过提供操作材料，体验长方形的形状特征。

三、说过程

1、活动导入：

课的开始，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣。

2、通过与正方形的观察比较、动手操作，从而让幼儿得出长方形的形状特征。

3、游戏巩固。

幼儿园中班说课稿 篇七

音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”，在幼儿时期所接受的艺术教育，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱，并能逐步建立起健康的审美观点。

一、说教材、说幼儿情况：

1、材料来源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班幼儿，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。

2、幼儿情况分析：

在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。具体为：

（1）、萌发幼儿感受大自然的美好。

（2）、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。

（3）、培养幼儿对音乐的表现力和创造力。

根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。

二、说教法与学法：

近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法：

1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。通过cai课件的优美画面和动听音乐让幼儿感知大自然的美好。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对所学内容的意义建构。

2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，教师创造条件让幼儿参加探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等，处处体现了协作的精神。

3、活动中，不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达能力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最后，在“人际智能”方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对歌曲的理解，萌发幼儿的审美能力。

三、说教学过程：

传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，常常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：

（一）、激发兴趣：

“兴趣是最好的老师。”活动一开始，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。

（二）、创设情境，幼儿探索：

利用课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为具体，把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前展现，让幼儿看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美好景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有趣味性，易于幼儿理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松、愉快。

（三）、学唱歌曲，突破难点：

学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培养了幼儿主动学习的能力，使幼儿真正成为学习的主人。这些在传统教学中是难以完成的。

（四）、游戏体验：

游戏是幼儿的基本活动。它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿对歌曲基本掌握的情况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。而后，请幼儿扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐游戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行游戏。其实，游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中幼儿的所学通过游戏的形式加以体现。

四、说教学反思：

本次活动运用cai课件，多媒体等教育技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为具体可感知的形象，解决了教学中的重难点，让幼儿能够较准确的把握住歌曲。多媒体教学能灵活地随意点击，方便了教师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。改变了传统的教学模式，创造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的快乐，促进幼儿对音乐的体验与感受，提高了幼儿感受美和表现美的能力。

幼儿园中班说课稿 篇八

我今天组织的活动名称是《画金鱼》，这是我们中班现在正在进行的主题活动《动物真有趣》中的一个小活动，这节课涉及到艺术领域。结合教材自身和中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：使用毛笔及认识国画的绘画工具。

依据《纲要》艺术领域的目标：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验；作为教师我们应鼓励幼儿大胆的表达艺术的美。因此我制定了以下活动目标：

1、观察描述金鱼的外形特征。

2、欣赏不同姿态的金鱼作品，感受国画的独特美。

3、对国画的工具和画法感兴趣，尝试画金鱼，发展创作力。

为了较好地完成目标，我准备了毛毡1个，颜料1盒，正确握笔姿势图每组1个，幻灯片课件，范画1幅，一得阁墨汁1瓶，A4纸1张，笔帘1个，鱼缸1个，方巾一块，金鱼2条、调色盘每组1个，涮笔筒每组1个，毛巾每组一块，废报纸若干，毛笔若干，宣纸若干。

我的整个教学过程分为五步：

一、猜谜游戏，引出本课题金鱼

活动开始时，我猜谜游戏来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。

二、出示金鱼，说说金鱼的特征

在这一步中我采用了观察法，让孩子们看一看水中游的金鱼，然后和大家说说有什么感觉，对金鱼有进一步的认识。

三、欣赏国画，了解国画独特美

在此步骤中我出示了幻灯片，让孩子们感受画的美感，通过欣赏的形式让孩子进一步感受国画绘画形式的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法。

四、出示工具，认识国画的工具

在这步中我出示了国画的绘画工具，让孩子们感受工具，通过师幼谈话的形式让孩子感受国画的绘画工具与其它绘画的形式不一样，并能说出国画绘画工具的用法和其他绘画形式也是不一样的，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。

五、学画金鱼，尝试练习画金鱼

在此步骤中我利用现场操作画金鱼，让孩子看金鱼的绘画过程，从蘸色，用笔和运笔画金鱼，从而感受国画的韵味。

整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高。

幼儿园中班说课稿 篇九

一．说教材

1．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

2．目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

（1）熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

（2）掌握节奏型。

（3）乐意创编新的歌词。

3．活动的重点和难点根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

4．活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

（1）、自制了节奏图谱。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

二．说教法

本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

1．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

2．图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

3．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

三．说学法

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。

观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

四．说活动过程

1．以游戏开始，引发幼儿兴趣。

教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

2．学习歌曲，重点学习节奏

3．仿编歌曲，根据表情的不同创编相应的歌词。

4．集体表演，形成学习歌曲的高潮。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的9篇《幼儿园中班说课稿》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。